《平移》 教案（精品） 2022年人教版小学数学四年级下.docVIP

第7单元 图形的运动〔二〕 第3课时 平 移〔2〕 【教学目标】 1、稳固熟悉平移的根本概念，掌握平移变换的描述方法。 2、学会用平移的知识来解决实际问题，灵活运用。 3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，开展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。? 【教学重难点】 重点：观察平移前后的图形变化。? 难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 知识铺垫 我们来回忆一下上节课学习的知识，平移： 物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，这种现象叫做平移。 今天我们就来用我们学的这些知识来解决一些实际问题，一起来看看平移在生活中的应用。? 在学生已有知识的根底上进行谈话，既能提高学生学习的主动性和积极性，又复习平移的知识。 学习 新知 环节 学习新知绿色育om 出例如4。 大家仔细观察题目图形，思考问题。 2、这个图形有两条边都是曲线，怎么计算面积啊？? ?提示：可以试试用我们刚学过的平移的知识来想想看。 仔细观察图形，发现图形形状的特殊性，合理利用平移的方法解决问题。 出示书本例4平移前后的图片。 分析：可根据平移的特点，将图形的局部平移，然后与原图形适当地结合，组成一个规那么的图形，方便求解面积。 稳固应用P86做一做 总结 根据平移前后图形的面积大小不变的原那么，可灵活地将不规那么图形进行分割，后将图形局部平移然后与剩下的图形适当地组合，构成新的规那么图形方便求解。 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第 9单元 总复习 第1课时 数与代数〔1〕 【教学内容】 教材第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题 【教学目标】 1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。 2.掌握2，5，3的倍数的特征，能利用这一特征解决一些问题。 3.进一步理解质数和合数的含义，并能正确判断。 4.通过复习，能发现不懂的地方，并加以改正。 【教学过程】 一、知识梳理 1.因数与倍数。 〔1〕什么是因数？什么是倍数？请举例说明。 如：3×4=12 3和4是12的因数，12是3和4的倍数。 〔2〕你对因数和倍数还有哪些了解？ 由学生自己回忆知识、语言表达所了解的知识点，教师引导学生着重说到下面几个问题： ①一个数的最小因数是1，最大因数是本身。 ②一个数的最小倍数是本身，没有最大倍数。 ③一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。 ④一个数的因数与倍数是相互存在的，不能孤立说因数或倍数。 ⑤什么叫公因数，什么叫公倍数？ 2. 2，5，3的倍数的特征。 〔1〕2的倍数有什么特征？是2的倍数的数称什么数？不是2的倍数的数称什么数？举例说明。 学生举例，教师板书。 偶数：2，4，6，8，10…… 奇数：1，3，7，9，11…… 〔2〕5的倍数有什么特征？举例说明。 学生举例，教师板书。 5，10，25，35，40 教师：既是5的倍数，又是2的倍数有什么特征？ 〔3〕3的倍数有什么特征？6的倍数，9的倍数一定是3的倍数吗？为什么？3的倍数一定是6的倍数吗？ 提示：因为6=2×39=3×3 可以看出：6包含有因数3，9也包含因数3，从而得出：6的倍数中一定包含因数3，9的倍数也一定包含因数3。 所以，6和9的倍数一定是3的倍数。 3.质数和合数。 〔1〕什么样的数叫做质数？质数又称作什么数？ 〔2〕什么样的数叫做合数？ 〔3〕1是质数吗？是合数吗？ 二、复习讲授 1.写出36的所有因数和100以内的倍数。 〔1〕学生独立完成。 〔2〕说一说你是怎么写的，怎样写才能不缺写也不多写。 2.从下面四张卡片中取出三张，按要求组成三位数。 0 5 8 7 〔1〕奇数 。 〔2〕偶数 。