《奇偶性》教案 （推荐）2022年人教版五年级数学下册.docVIP

第 2单元 因数与倍数 第6课时 奇偶性 【教学内容】 数的奇偶性(教材第15页例2，以及第16～17页练习四第4～7题)。 【教学目标】 1.经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 【教学重难点】 重点：探索并理解数的奇偶性。 难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 【教学过程】 复习导入 同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了。 二、新课讲授 探索规律 游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。 游戏规那么如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。 〔1〕如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？ 〔2〕总结规律：偶数+偶数=偶数 〔3〕你能说说为什么吗？〔偶数除以２余０，两个偶数相加的和除以２还是余０。所以：偶数+偶数=偶数〕 游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数 游戏规那么如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。 〔1〕如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？ 〔2〕总结规律：奇数+奇数=偶数 〔3〕你能说说为什么吗？〔奇数除以２余１，两个奇数相加的和除以２正好余２，也就是没有余数了。所以：奇数+奇数=偶数〕 游戏三：怎样修改游戏规那么能得到奖品呢? 〔1〕两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。 〔2〕总结规律：偶数+奇数=奇数 〔3〕你能说说为什么吗？〔奇数除以２余１，偶数除以２余０，一个奇数加一个偶数的和除以2还余1．所以：偶数+奇数=奇数〕 这些卡片都是老师设计好的，仅仅靠卡片上的数，我们就下定论似乎还早了些。我们还需要什么呀？对，还需要进一步的“验证〞，那么就请你再自己任意出几个数，验证一下这三种情况吧。验证后把你的结论跟小组同学交流一下。 独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。〔偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数，奇数+偶数=奇数〕 学生齐读一遍。 练一练：不计算你能判断以下算式的结果是奇数还是偶数吗? 10389+2021年 11387+131 268+1024 3721+2021年 22280+102 38800-345 三、课堂作业 完成教材第16～17页练习四的第4～7题。 四、课堂小结 通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的。只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观察，多用脑去想，更重要的是多用手去做的话。数学知识就非常简单了。 【板书设计】 奇偶性 数的奇偶性 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数 【教学反思】 本节课主要教学数的奇偶性的内容，通过教学，在知识方面主要引导学生研究加法运算中数的奇偶性的变化规律；在数学方法的提升方面，通过引导学生经历“发现问题—提出问题—大胆猜想 —方法验证—实践应用〞这一研究过程，渗透科学的学习方法和探究能力。这节课主要采取学生自主思考与小组合作交流相结合的形式，通过师生、生生之间的有效交流，为学生营造一个展示思维过程与方法的平台。 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第 9单元 总复习 第1课时 数与代数〔1〕 【教学内容】 教材第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题 【教学目标】 1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。 2.掌握2，5，3的倍数的特征，能利用这一特征解决一些问题。 3.进一步理解质数和合数的含义，并能正确判断。 4.通过复习，能发现不懂的地方，并加以改正。 【教学过程】 一、知识梳理 1.因数与倍数。 〔1〕什么是因数？什么是倍数？请举例说明。 如：3×4=12 3和4是12的因数，12是3和4的倍数。 〔2〕你对因数和倍数还有哪些了解？ 由学生自己回忆知识、语言表达所了解的知识点，教