初中英语_Unit 1 Can you play the guitar教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Step 1? Warm-up Teacher: Good afternoon, boys and girls. Students: Good afternoon, teacher. Teacher:The weather is hot,and you look a little sleepy.So let’s watch a movie to wake up,OK? Students:OK. (全体学生和老师一起欣赏一个关于俱乐部的宣传片。) 设计意图： 引起同学们的注意力，导入这节课的话题，使学生们尽快进入学习状态。 Step 2 Presentation 创设如下情境：设计一个猜测游戏，通过图片猜测教学信息。 设计意图： 创造情境顺利地过渡到这节课的学习，这一情境也将贯穿于整节课的学习，使学生在一个完整的情境中学习，更有利于吸引学生的注意力。 2.让同学们通过图片猜测俱乐部。 --What does she do? --Sing. --They can sing in the club ,what club is it? 然后呈现出新单词，教师领读。之后教师利用一幅画导入新举行的学习。 设计意图： 先给学生观看图片，再呈现新单词。这样的设计不仅能通过照片引起学生的学习兴趣，还可以利用形象思维帮助记忆。 教师带领学生唱读新学的单词。 Sing，sing Can you sing? Yes,Yes I can. No,No I can’t. ... 设计意图： 首先，利用唱读巩固学生对于单词的记忆；其次，让学生集体表演，激发学生积极表现自己。 教师根据刚才的唱读导入听力环节。 通过一段生活录像导入新句型的学习。 --What club do you want to join? --I want to join the art club. 设计意图： 通过日常生活中的录像，目的是让学生在真实情景中感加深对新句型的理解与应用。学生在学会新词组和新句型之后再做练习会感到得心应手，信心倍增。 Step?3??Pair Work 给学生几幅图画，让学生看图做对话。 --What club do you want to join ? -- I want to join the art club. --Can you draw? --Yes，I can . 设计意图： 让学生进行角色扮演使课堂教学形式多样化，能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。 Step 4? Listening?Practice 老师给出一图画，让学生听听力，然后根据听力完成2a,2b的问题。 设计意图： 通过听力训练,巩固学生对新句型的记忆，并提高学生的听力水平。 Step 5 Group Work 1.教师设计一个情境，学生根据图画做情景对话 --What club do you want to join ? -- I want to join the art club. --Can you draw? --Yes，I can . 教师引导学生自己设计对话，并写在纸上记录下来，教师和学生一起纠正错误。 设计意图： 这样的活动既可以激发小组之间的竞争，引起学生的学习兴趣，又可以培养学生的合作意识。再一次的练习巩固了本节课的重点，从而突破了难点，培养学生的表达能力。设计纠错这一环节是对学生知识点的进一步巩固。 Step 6 ?Homework 1.Write an E-mail to the group leaders.Tell the you want to join their club. 2.Remember the new words and new sentences. 设计意图： 复习巩固今天所学的生词、句型，进一步练习学生的书面表达能力。 学情分析 首先，我教学的对象是初一学生,上半年的学习已经使学生有了一定的基础，对英语普遍感兴趣，很愿意学习新的知识。但是学生急于求成并希望能得到他人的肯定，浮躁的心态也有待调整。因此我将在教学活动中及时对他们的学习成果作出评价，并尽可能的创造机会让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语。同时创建学习小组，既体验竞争学习的刺激，又享受合作学习的快乐。 其次本单元的学习和日常生活密切相关，学生有学习热情，但是对位置掌握的不好。因此我会尽量创造真实的情景，让同学们在熟悉的环境中轻松的学习。 效果分析 通过这节课的学习，学生掌握了表达能力和技巧的新单词和句型。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。宋老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种日常生活中的图片，围绕图片展开对“Ca