初中物理_压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《8.1压力的作用效果》教学设计 课题： 《压力的作用效果》 初三年级第 8章 第 1节 设计者 教 学 分 析 教学目标 1．知识与技能 了解压强的概念,理解压力的大小跟哪些因素有关;知道压强单位的物理意义; 了解压强的增减的方法。 2．过程与方法 (1) 探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，实践如何改变压强. (2) 通过了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。 3．情感态度与价值观 经历观察、实验以及探究等活动，使学生获得对压强理解的感性认识，使学生学习获得成功的愉悦，提高学生学习的自信心。 重点难点 教学重点 压强的意义、公式及单位 教学难点 1、压力与重力的区别 2、增大或减少压强的方法 学情分析 本节教学内容体现了新课标的新理念，首先突出科学探究，教材安排用学生实验来探究压力的作用效果与哪些因素有关，在这个探究实验中，可以培养学生的科学探究能力，比如培养学生敢于猜想的精神，培养学生的自信心．培养学生设计实验的能力，还可以让学生进一步学习控制变量的科学方法，教材对压强公式的计算，只举了一个例子给学生留出思考和进一步学习的自由空间，引导学生学习． 教学器材 海棉（沙石）、钩码、小板桌、注射器、图钉、铁钉、锥子、一头削尖的铅笔等 设计思想 教学主线设计 压力的概念 探究影响压力的作用效果的因素 压强的概念 增大或减少压强的方法 教学媒体设计 电脑投影设备平台、海棉（沙石）、钩码、小板桌、水槽、图钉、一头削尖的铅笔等 教 学 过 程 老师活动 学生活动 设计说明和媒体运用 1、观察思考 演示实验： 观察图钉、水杯、足球等。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好？为什么？ 观察现象，分析现象 书包带寬一些背在身上更舒服一些。 通过直观的实验现象使学生感知压力作用的效果与受力面积的大小有关 2．探究影响压力的作用效果的因素 [提出问题] （1）．下面请大家自己感受一下压力，并把感受和观察到的现象告诉大家. ［学生实验］ 两只手指顶住一支铅笔,感受笔给手指的压力. 探究实验中，学生用控制变量法设计实验，可以培养学生敢于猜想的精神、科学探究能力、培养学生的自信心． [猜想与假设]： 两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？ [学生猜想] （1）．当受力面积一定, 压力作用的效果与压力大小的关系. (2).当压力不变一定, 压力作用的效果与受力面积的关系. ［实验步骤］ 1.把压力小桌放在沙石上，在桌面放上钩码分别为1N、2N、3N，观察压力小桌陷入沙石的深度？ ［学生分组实验并记录数据］ 表1: 受力面积一定,只改变压力的大小 压力的大小（N） 小桌陷入沙石的深度（深或浅） 1 2 3 结论： 2．把压力小桌倒放过来，压力不变为3N，观察压力小桌陷入沙石的深度？ 表2: 保持压力为3N,,只改变受力面积大小 受力面积（较大或较小） 小桌陷入沙石的深度（深或浅） 较小 较大 结论： 3．关于压强的概念 （1）学生阅读课文P67猜一猜：哪一种情况下的压痕较深？算一算两种情况下每平方厘米面积所受的压力？ （2）应用公式p=F/S.进行计算：分别算出芭蕾舞演员和大象对地面的压强，并加以比较它们大小 （3）介绍帕斯卡的故事 (1).定义: 物体单位面积上受到的压力叫做压强（用比值法定义）。符号:P (2).公式：压强=压力/受力面积,即 p=F/S. (3).单位: 帕斯卡,简称:帕(Pa)　　1 Pa＝1N／m2 （4）学生练习 介绍帕斯卡的故事，激发学生学习的热情。 教学监控 布置作业 １．书面作业：P147-----1、2、3 ２．动手实验：P146-----交流与讨论 教学反思 1、贴近生活找物理，使学生意识到物理来源于生活。如：平时背书包时，觉得宽带子比细带子背起来舒服。 2、让学生在活动中学习，真切的感受物理中的压强问题，又培养了学生的探究能力。 3、学习增大和减小压强的方法，增强学生用物理知识解决实际问题的意识。如：严禁超载行驶。 学情分析 学生们在生活中可以从不同的途径获取有的知识 1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的 受力分析能力。 2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不迫生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 3、学生的思维障碍 由于学