职业教育授权评价指导手册.docxVIP

职业教育授权评价指导手册 北京师范大学 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、授权评价简述 1 二、授权评价参会人员选择 1 （一）人员结构 1 （二）对主持人的要求 1 （三）对评价者的要求 2 三、评价会准备及流程 2 （一）准备工作 2 （二）评价流程 2 四、授权评价环节 3 （一）前期环节 3 （二）实施环节 3 （三）结束环节 4 附录一：授权评价会组成人员名单 5 附录二：评分标准 6 附录三：专业建设授权评价指标体系（初拟） 7 附录四：评分表 8 附录五：一级指标及权重评分汇总表（计分人员用） 9 附录六：二级指标及权重评分汇总表（计分人员用） 10 PAGE 11 一、授权评价简述 本次专业评价采用授权评价的方式。授权评价（empowerment evaluation）可简单理解为参与式评价，是一个通过团队外部专家成员、利益相关者、企业专家共同参与，系统总结项目相关工作，肯定成绩，找出存在的突出问题，制定并实施整改方案，明确工作目标，而建立起来的项目质量保障机制。授权评价涉及到组织的所有层面和个人，包括组织结构、管理制度、管理措施和技巧、领导行为、员工心理等方方面面，可将授权评价的概念界定为：以“质量改进”为核心，以教育决策为导向，根据相关理论、方法和技术，通过项目参与者共同参与评估活动，系统地获得职业教育质量的信息，在此基础上对职业教育现象和问题进行解释、协商、讨论，进而寻求共识或基本共识，最终改善教育质量的一种教育活动。 二、评价的目的和意义 本次评价目的旨在查找专业建设过程中存在的问题，在陈述、讨论及争议过程中与会人员增进了解、达成共识，明确目标、确定改进措施。其意义在于通过评价工作的实施和对评价结果的运用，逐步建立专业建设与实施的规范化评价制度和质量保证体系，促进的专业建设与发展。 三、授权评价参会人员选择 （一）人员结构 职业教育授权评价会由外部专家和利益相关者参与，包括专业建设理论专家（主持人）、职业院校课程专家、企业实践专家、学院领导、教务领导、专业教师约10-15人左右组成，工作人员包括记录员1人，熟悉excel计算方法的记分员2人，会议秘书1人。若参加人员较多，可将其分为专业开发及建设团队、项目管理团队、教学实施团队、企业专家团队、校企合作团队和外部专家等几类人员，会议组成人员名单见附录一。 （二）对主持人的要求 熟悉授权评价会的基本思想是引导各利益相关群体平等表述观点、展开讨论与协商，在此要求评价会主持人： 1.具备丰富的主持人经验；有较强的组织能力、会场控制与临场应变能力；能够引导与会者讨论，客观分析与会者发言。 2.熟悉评价项目内容，具备一定的专业评价知识。 （三）对评价者的要求 一般各类专家选择2-3名，选择要求包括：（1）专家身份在其群体内部具有代表性，在评价过程中能够代表本群体利益；（2）专家个人综合素质应具较高水平，在相应工作岗位上业务能力强；（3）具有理性的思维和判断力，善于表达与沟通。 三、评价会准备及流程 （一）准备工作 1.硬件设备：计算机、投影仪、照相机、打印设备、录音笔、纸笔等。 2.评价项目的相关资料，供评价人员阅览。相关负责人对所评价项目的背景及实施情况进行介绍。 3.授权评价会组成人员名单一份，用于参会签到（见附录一）。 4.评分标准可写在黑板或白板上，也可以发给大家（见附录二）。 5.授权评价指标体系名称（初拟搞），每位评价人员一份，以备讨论（见附录三）。 6.授权评价指标体系名称（确定稿），需工作人员现场打印，每位评价人员一份。 7.计分人员需要根据评分人员的结果，在Excel中进行录入、统计，并生成雷达图和柱形图，供大家讨论。录入表格见附录四、五。 8.一名记录员，需详细记录评价会的整个过程，特别是每位评价人员对指标的讨论、争议与协商过程。 9.相关人员撰写评价报告（为更好的使用评价结果，尽量评价参与者都参与评价报告的完成）。 （二）评价流程 本项目评价采用授权评价的方式，该工具是一个在Excel上开发的一个数据统计和计算工具。该工具可以根据评估小组成员独立给出的权重、打分，自动计算其最高值、最低值、标准差、平均值等数据，并根据前表所确定的数据，自动生成数据对应的雷达图和柱形图并在投影幕上显示出来，以便小组成员讨论，并对结果进行分析，最后形成一致认可的讨论值。本次评价采用前期确定的权重和现场讨论确定的指标内容开展，流程如下： 1．主持人评价前对评价方法进行简单介绍； 2．主持人解释评价的方法及指标体系； 3．项目负责人做评价项目工作汇报； 4．评价组成员讨论确定一级指标和二级指标； 5．项目负责人根据修改后的评价指标，对