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学生发展核心素养心得 学生发展核心素养心得 PAGE / NUMPAGES 学生发展核心素养心得 学生发展中心修养心得 学生发展中心修养心得学生发展中心修养心得学生中心修养心得领会（一） 对于培养学生中心修养的感想 程飞船 学生发展中心修养 , 主要指学生应具备的 ,能够适应终生发展和社会发展需要的必备品行和 重点能力。明确了学生应具备的必备品行和重点能力 ,回答了 “立什么德、树什么人 ”的根本 问题 ,引领课程改革和育人模式改革。 中国学生发展中心修养 ,以培养 “全面发展的人 ”为中心 ,分为文化基础、 自主发展、 社会参加 三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六 大修养 ,详细细化为国家认可样十八个基本重点。其发展是一个连续终生的过程 , 可教可学 , 最先在家庭和学校中培养 ,随后在一世中不停完美。 看得出来 ,学校教育是学生发展中心修养的场所之一。需要学校、家庭、社会三者的有机无 缝的链接 ,共同努力来达成！ 我以为在学校里 ,中心修养要依靠学生在教育环境中慢慢地养成 ,是一个滋润的过程 ,重在潜 移默化 ,不留印迹的引领和助推。学生的四周是老师 ,老师们的修养在不停的影响着、引领着 学生修养的形成 ,所以学校阶段培养学生中心修养重点的一个环节是教师修养 ,教师就应当作 为中心修养的标杆和引领者！ 毕竟老师们的一言一行总会栽种在学生的记忆中。 而要把学生 培养成一个全面发展的人 ,作为老师的我 ,就向来在衡量 :我是一个全面发展的人马？仿佛不 全部是 ,出缺项！所以要想在学生中心修养上能够起到引领作用、培养一个全面发展的学生 ,自 感还要不停完美自己 ,不停提高自己的涵养 ,做到终生学习 ,学到老 ,活到老！目标就是言传身教 , 事事到处为人师表。此后希望自己成为这样一个教师 : “一个有感情、有态度、不必定完满的 我与一群相同有感情、有态度 ,不必定完满的学生之间的学习交往。我将自己置身学习之中 , 把学生‘代入’共同学习的状态 ,我能够有感情表达 ,能够有怀疑和追问 ,更能够坦言自己的未 知,甚至讨教于学生 ,只有这样以学习共同体身份出现的最本真的我 ,才会真实感动学生、 感染学生、发现学生！ ”我特别认可这个说法。有资料表示 :学生的学习成绩只有 15%— 30%左右与教师的知识教授有关 ,其余大多数都取决于非知识层面的要素。如教师的感情、格局、胸 怀、视线 ,对待事物的角度 ,办理问题的方式 ,都直接影响学生的成长和发展。都说谁带的学生像谁 ,考证了这一点。 所以 ,学生在学校阶段中心修养的形成 ,就与他所经历的老师们的修养有 着极大关系 ,每当会想到自己的老师 ,保存在脑海中的常常是他的音容笑容,他的经典桥段 ,他 的为人办事和他的治学态度等 ,而他所教授的知识不是印象最深的。这些老师的修养的会合 , 不就在耳濡目染的影响着学生修养的成立吗？ 中心修养内容丰富 , 要想全面培养就要做到不论哪门学科都不可以以培养某某家为教课目的 , 而是要培养合格的公民为目标。比方我从事的生物学科 ,不为培养生物学家 ,而要经过学习生 物学 ,能给他们留下什么印象 ,赐予他们相应的生物学能力来适应社会 ,实现这一学科对学生 中心修养养成的贡献。 鉴于这个想法 ,我在生物学科上做三方面的努力来培养初中学生的生物学修养。 1.在具备生物学知识的基础上成立优异的生活习惯和健康的生活态度。 经过学习认识人体的构造和生理特色 ,帮助学生科学地认识 自己的生长和发育过程 ,逐渐养 成优异的生活与卫生习惯 ,确定踊跃、健康的生活态度。所以一般状况下 ,我比较自信于自己 教过的学生 ,在对于社会上出现的一些食品安全事件能够有正确的认知 ,做到必需的防备。我 们清楚 ,生物学知识不过知道是没多大用途的 ,要想变为有关的能力则要经过议论、亲自体验 才能够练成。所以在生物教课的过程中就比较着重学生的学致使用的练习 ,比方学过七年级 下册第一章后 ,就 “路边摊上的食品 ”、“快餐食品 ”、“腌制食品 ”、“零食 ”等问题 ,让学生做检查、 查资料 ,联合自己的感觉。 经过讲堂上的沟通议论后 ,能够较为理性对待这些食品 ,一般不会只 为口味而不管卫生和健康。这样为学生形成优异饮食习惯打下基础 ,而且影响着身旁的人。 再有就是培养优异的健康习惯 ,从生物课本上教授的人体各个系统的生理、构造以及有关的 卫生保健知识有益于学生成立起健康的生活态度 ,也会认识一些疾病的知识。就不会轻信一 些电视上、报纸上的虚假健康知识讲座 ,还可以提示身旁的人不要被骗 ,特别是家里的老人。 2.必定的生物实践能力。 生物是一门实验的许多的学科 ,在实验事后把一些实验加以拓展 ,有益于学生连续获取有关 知识 ,习得