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大学生信息道德教育论文 摘要:目前，大学生学术失信、网络言行失范等问题屡见不鲜且日趋严重，加强大学生的信息道德教育已迫在眉睫。如何对大学生开展信息道德教育，培养其良好的信息道德素养，已然成为高校思想政治教育工作者共同关注的课题。信息道德教育作为信息素养教育的重要组成部分，亦给高校思想政治工作提供了一个全新的视角。 关键词:信息道德;信息素养;思想政治教育;信息道德教育 随着信息技术的迅猛发展，信息资源被视为一个国家、社会发展和进步最重要的战略资源。大学生作为信息的使用者、处理者、传播者，比以往任何时候都更充分地享有信息资源，其成长也更多地受到了形形色色信息的影响。因此，如何引导大学生接受有益信息、屏蔽不良信息，对其开展信息道德教育，培养其良好的信息道德素养，已然成为高校思想政治教育工作者共同关注的课题。 1信息道德教育的内涵 科学的发展和技术的进步不断变更着人们的生产和生活方式，网络的出现拓展了人们的生活空间，使人际交往由现实世界的直接接触变为虚拟世界的间接接触，现实世界中人与人的交往必须遵循一定的行为规范，在网络世界中，人际交往归根到底依然是机器背后人与人之间的关系，同样需要道德的规范与制约，而这种规范和制约我们可以称其为信息道德。信息道德是指在虚拟的网络环境下，信息生产者、信息加工者、信息传递者以及信息使用者开展各种信息活动时应当遵循的行为规范的总和，其特殊性表现为人们在网络环境中的精神追求以及对虚拟世界的认知与评判。信息道德教育是指以全社会所共同遵循的价值取向及道德规范对人们的人格塑造、品德形成施加有组织、有计划地影响的活动。其独特的适用领域在于规约人们网络上的行为，使其在无人监督的情况下，依旧坚守道德底线，形成在虚拟世界和现实世界始终如一的高贵品质。[1]信息道德教育作为信息素养教育的内容之一应当成为高校开展大学生思想政治教育以及信息素养教育的基础和前提。 2大学生信息道德教育现状及问题 2.1大学生信息道德素养现状。当代大学生大多出生于上世纪九十年代中期以后，他们中间独生子女较多，相比于七零后八零后，他们更崇尚自由，更崇尚个性，也更乐于接受新鲜事物，作为数字时代的原著民，他们较早地接触到互联网、计算机、手机等新兴事物，能较好地适应网络环境，但也更容易受到一些不良因素的影响，从而导致一系列问题的产生，有研究对大学生网络不道德行为进行过问卷调查，调查结果显示，有69.5%的同学在网上抄袭过论文；有24%的同学在网上发表过对他人进行人身攻击的言论；有14.1%的同学在网上发表过虚假信息；有22.7%的同学“登陆过”或“比较经常登录”色情网站；还有1.8%的同学发表过色情等粗俗信息。[2]更有甚者，诸如盗取他人信息、侵犯他人隐私、网络赌博、网络诈骗、网络传销等违法犯罪行为在大学生群体中也时有发生。由此可见，大学生信息道德素养现状不容乐观，学术失信、网络言行失范等问题屡见不鲜且有日趋严重之势，加强大学生的信息道德教育迫在眉睫。2.2大学生信息道德教育现状。（1）从学校层面来看，首先，长期以来，教育的各个阶段重智育、轻德育的问题一直存在；其次，在全球化背景下，以西方文化为首的外来文化通过互联网对高校的渗透无处不在、无时不有，给高校开展大学生思想政治教育带来了极大的挑战；再次，高校将思想道德教育和信息道德教育割裂开来，没有很好地融为一体。（2）从教师层面来看，思想政治课任课教师缺乏信息道德教育相关的理念、技术和素养，不懂得如何利用新媒体、新技术来帮助自己更好地进行信息道德教育，具体表现有三：教学内容滞后，与社会实际相脱节；教学方法单一，课堂缺乏活力；教学理念保守，课堂教学重理论、轻实践。[3]（3）从学生层面来看，一方面，相当一部分学生认为在大学里面学好专业课就行了，轻视思政类课程的学习；另一方面，有部分学生自律性不强，不注重自身信息道德素养的培养。 3开展大学生信息道德教育的途径 3.1将信息道德教育纳入思想政治教育的范畴。高校应将信息道德教育纳入思想政治教育的范畴。首先，将大学生的信息道德教育贯穿始终，真正做到全员育人、全过程育人、全方位育人；其次，进一步修订思想政治理论课教学大纲、在思想品德与道德修养课程内容中增加信息道德教育的比重；再次，制定操作性强的考核及评价体系，将注重结果评价向注重过程评价转变。3.2创新大学生信息道德教育的方式方法。第一，高校官方网站应当弘扬主旋律，有一个正确的价值导向。可由思想政治教育部牵头建立相关门户网站，弘扬传统文化、传播正能量、倡导社会主义核心价值观，让低俗、暴力、不良信息彻底丧失其生存的土壤，使其消灭在萌芽状态。[4]第二，加强校园网的建设以及管控。一方面，高校应加大投入用于相关硬件、软件的开发，通