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PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES ?点图和数?教学反思 　　◆您现在正在阅读的?点图和数?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?点图和数?教学反思这个月我上了一节领先课?点图和数? ,这节课是教材中的一个新知识点 ,它不仅要让学生初步感知平方数、奇数及其一些特点 ,更重要的是激发学生探究的欲望。 在学习本知识点前 ,学生已有九九乘法口诀的根底 ,第二册中也曾用拼拼摆摆的形式探究过单数、双数及其关系。因此 ,学生具备了一定的知识根底及相似的操作经验。 根据学生的年龄特点 ,整节课以去米老鼠带小朋友到点图王国游玩为线索 ,把复习、初步感知平方数、探究平方数特点串联起来 ,如进入点图王国要先过关 ,游玩时有过河障碍、帮小动物找家 ,翻开小动物送给我们的礼物出现题目等等 ,激发学生兴趣。 低年级学生由于年龄小 ,知识积累少 ,要真正开展探究有一定的难度 ,但是选择恰当学习方式开展探究活动 ,能够培养学生能力 ,拓展思维。根据本课的知识特点 ,通过动手操作辅助学生的自主探究 ,而探究又表达在学生的种种实践活动中。动手操作是一种特殊的认知活动 ,学生借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动。让多种感官参与学习 ,改变耳听口说的学习模式 ,加深对知识的理解 ,学到获取知识的方法。我设计了两个操作环节：1、以小组为单位 ,用4张相同的平方数点图拼一拼 ,引导学生观察得出4个相同的平方数合起来还是平方数。2、用单数点图拼一拼 ,引导学生观察得出单数拼成平方数。但从1开始连续这两个 ,学生自己很难归纳出来 ,教师就用反例拼一拼来补充这一结论 ,使学生对知识的认识更趋完整。总之 ,让学生在参与知识的形成过程中 ,去分析、归纳、推理、总结 ,同时改变学生参与广度 ,使人人参与。 缺乏：在预设的过程中 ,我也曾想到把学生举例的平方数有序板书 ,但后来怕占用太多时间而删掉了 ,想想不觉是一个遗憾 ,这么个小环节其实可以很好地训练学生的有序思维 ,教学应以学生为主 ,利用好最正确的教学时机。请学生答复下列问题时 ,如果他能完整地表述 ,老师应该大胆地放手 ,重要的地方那么应该多请一两个学生表述.教学语言、语气还应进一步推敲 我清醒地认识到我只是学习活动的组织者、煽动者 ,通过精心设计疑问 ,穿针引线 ,引导学生投入学习活动 ,才能使课堂成为学生获取知识、展示才能的舞台。课堂的精彩很大程度在于师者的精心设计,学生的投入的神情,精彩的答复就是给我最想要的回报。 这节课的前前后后我收获了很多 ,我将沿着这条路继续前行。