《有理数的加减》word教案 （公开课获奖）2022沪科版 (2).docVIP

1.4 有理数的加减(2) 整体设计 教学目标 理解掌握有理数的减法法那么，会将有理数的减法运算转化为加法运算； 通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力。 通过揭示有理数的减法法那么，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想。 教学重、难点 理解有理数的减法法那么。 掌握把减法运算转化为加法运算的转化思想。 运用有理数的减法法那么熟练进行减法运算。 教学过程 导入新课 在前面的学习中，我们知道，由于引入了负有理数，打破了小学所学的算术加法的运算秩序，我们在实例的根底上归纳出了有理数加法的法那么，同样地，引入了有理数以后，怎样进行有理数的减法运算呢？我们还是从实例出发来研究这个问题。〔板书课题：有理数的减法〕 推进新课 有理数的减法法那么 问题：北京冬季里的一天，白天的最高气温是10℃，夜晚的最低气温是℃，这一天的最高气温比最低气温高多少？ 教师引导学生观察并列出算式：，比照，引导学生逐步得出减法法那么：减去一个数等于加上这个数的相反数。 教法说明：教师发挥主导作用，注重学生的参与意识，充分开展学生的思维能力，让学生通过尝试，自己认识减法可以转化为加法的计算。 例题分析 【例1】计算： ； ； 教学策略：由学生口述解题过程，教师板书，强调解题的标准性，然后师生共同总结解题步骤。 教法说明：学生口述解题过程，教师板书做示范，从中培养学生严谨的学风和良好的学习习惯。 【例2】某次法律知识竞赛中规定，抢答题答对一题得20分，答错一题扣10分，答对一题与答错一题相差多少？ 分析：答对一题与答错一题得分相差的分数，即用答对一题的得分减去答错一题所扣的分，假设答对一题得的分是正数，那么答错一题所扣的分应是负数。 解：〔分〕 即答对一题与答错一题得分相差30分。 教法说明：此题是实际问题，与新课引入中的实际问题前后照应，把实际问题转化为有理数减法，说明数学来源于实际，又用于实际。 稳固训练 课本练习。 世界最顶峰珠穆朗玛峰，海拔高度是8848米，陆上最低处是亚洲西部的死海湖，海拔高度是-392米，两处高度相差多少？ 本课小结 这节课学习了有理数减法： 运算法那么为：减去一个数等于加上这个数的相反数。 在做减法时，先把它转化为加法，再运用加法法那么进行计算。 在有理数范围内，是不存在不够减的问题的，被减数可以比减数小，差也可能大于被减数。 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法那么，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法那么。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法那么的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法那么 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算〔分组练习，然后交流〕〔见ppt〕 二、合作交流，解读探究 1、〔1〕6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ 〔2〕怎样计算以下各式？〔－6〕÷3　　　6÷〔－3〕　　　〔－6〕÷〔－3〕 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回忆小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理〔－6〕÷3＝－2，6÷〔－3〕＝－2，〔－6〕÷〔－3〕＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生比照乘法法那么，自己总结有理数除法法那么，经讨论后，板书有理数除法法那么。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除。 0除以以何一个为等于0的数都得0 教师指出：为了使商存在且唯一，要求除数不等于0，即0不能作除数。 三、应用迁移，稳固提高 例1 计算 〔1〕　〔－24〕÷4　　〔2〕〔－18〕÷〔－9〕 〔3〕　10÷〔－5〕　　　　　　　　　　 引导学生按照有理数除法法那么进行计算，既先确定商的符号，再计算绝对值。请四位同学到黑板做，完成后，师生共同订正。 四、合作交流，解读探究 1、小学里学过有关倒数的概念是什么？怎么求一个数的倒数？〔用1除以这个数〕 4和+的倒数是多少？0有倒数吗？为什