《杠杆（第2课时）》教案 （公开课教案）2022年北师大版 .docVIP

《杠杆》 教学目标： 一、知识与技能 1、通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。 2、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜测和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。 3、能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。 二、过程与方法 1、通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力 2、通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。 3、在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用的科学规律去解释某些具体问题。 三、情感、态度和价值观 1、使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。 2、运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。 教学重点、难点： 1、重点杠杆平衡条件 2、难点对力臂的引入和理解 教学步骤： 一、引入新课 观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？ 这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的根底。 现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具〔羊角锤、硬棒、钳子〕把木块中的钉子拔出来。〔探究〕 活动一：比拟用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？〔实验后得到羊角锤拔钉子最省力〕 师：我们首先用羊角锤〔或起子〕钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。实际上它是根据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆〔板书：探究杠杆〕。首先，我们来认识什么是杠杆？〔板书：一、什么是杠杆〕。 二、杠杆的五要素的学习 最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多： 那么，应用杠杆原理的机械都有什么共同点？ 学生分组讨论，请组员答复： ①都是硬棒。〔软的不行，直的弯的都可以〕 ②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。 ③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。 针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概念： 在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念〔板书出具体内容〕。 1、杠杆——一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。〔板书〕 杠杆的共同点〔以撬石头为例〕 〔1〕绕着固定点转动。固定点——杠杆的支点 〔2〕受到力的作用。动力和阻力 支点O——杠杆绕着转动的点 动力——使杠杆转动的力 阻力——阻碍杠杆转动的力〔板书〕 回头再分析刚刚动画场景中各机械的支点和力臂〔学生分组讨论后选代表答复〕： 展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？假设为杠杆，确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向。 2、关于力臂的教学： 教师：动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂。《电功率》 教学目标： 知识与技能： 1、知道电功率的意义、定义、定义式及单位； 2、理解额定电与额定功率； 3、知道电功率的公式P＝UI并能进行简单计算。 过程与方法： 1、观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系； 2、观察体验用电器额定功率与实际功率的关系。 情感态度与价值观： 培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 电功率的概念；额定功率；电功率与电压、电流的关系。 教学难点： 电功率的概念、额定功率。 教学设计： 一、导入 出示100W的灯泡，观察上面所标的字样，体会其所反映的含义。然后接入电路中，观察电能表铝盘转动快慢，再换接电炉，观察电能表铝盘转动的快慢，两者进行比拟，引入用电器消耗电能快慢的问题。 二、电功率 可先提问：怎样比拟用电器消耗电能的快慢。学生讨论后可归纳为： ①取相同时间，比拟消耗电能多少； ②取消耗相同电能，比拟所用时间多少。 在比过程中可类比“速度〞概念 根据第一种方法，引入电功率定义，并从以下几方面完善对电功率概念的认识： ①意义〔强调是“快慢〞而非“多少〞〕 ②定义 ③定义式〔点明-用电器在工作时功率不变，与“W〞“t〞无关〕 ④单位〔两套单位不能混用，焦、秒、瓦特为一套，千瓦时、时、千瓦为一套〕 加深对电器功率的认识与体验：一是了解“毫瓦〞，二是提出“电功率大的用电器是不是就耗电多?〞 学生讨论：P=W/t 变形为W=Pt，明确W是指消耗电能的多少，P