幼儿识字教学原则.docxVIP

幼儿识字教学的原则 幼儿识字教学的原则 幼儿识字教学的原则 幼儿识字教学的原那么 为幼儿创设识字读书的环境，让孩子获得识字敏感。 制作识字卡片。一定要是白纸，黑字或红字均可。需要注意的是不要看图识字，卡片上不要将画面和字形同时出现，因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力，而孩子早已看惯了物的形状，没有看惯字 ( 特殊物 ) 的形状，所以注意力被画面所夺，这就极易形成“看画读音〞而不是“看字读音〞，这对识字是极为不利的。 每天都学一会儿，从 1 分钟开始，慢慢过渡到 2、3 分钟、 3、 5 分钟，最后到累计学习 30 分钟。大人有空就让孩子一学，没空就 把孩子的学习扔在一边，这样即便一次学很长时间，也不会有好的效果。 幼儿识字与小学生识字不同之处就是，幼儿识字是以阅读为最 直接目的，所以只要能够认、读就行了 ; 小学生学习识字是要求“听、说、读、写〞四会同步进行的，这是小学生识字速度慢的一个主要 原因。 识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简单的字就好识记，比拟复杂的生字就难以识记。方法得当，事半功倍 ; 方法不当，事倍功半。 培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程，千万不要急于求成。 要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性，孩子才可能对所学内容感兴趣。 识字需要不断稳固，否那么必会前功尽弃。学与用要结合，识字与阅读要结合。 捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方 孩子找。找到了， 一 ，表 一番。也可 孩子去藏字， 找字， 字。 玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相 的字， 孩子 。 做 作： 教字 做 作 ; 教“跳〞字做一个青蛙跳的 ; ??等等。但凡 都可以做相 的 作，加深印象。 装表情：教育些 感情色彩的 和形容 要有 部表情。如教“笑〞字，要 孩子哈哈大笑，教“哭〞字要和孩子一起装作哭的 子 ; 作、表情的适当夸 ，可加深孩子 。 表演 字： 孩子表演他最喜 做的游 ，如孩子喜 当小大夫，就 他坐到写有医生的位置上， 病人 那，用一听筒在听，开 方，打 ?? 候教育他 ，“医〞、“ 〞、“病〞、“ 〞等，就不会太 。 吃 西 字：孩子在吃 西 ，往往是最高 的， 教他 字， 趣也会高些。如削菠 教“菠〞、“ 〞，切西瓜 教“西〞、“瓜〞，吃棒冰或糖果 教包糖 上的那些字。 字 河 字：地上画两条平行直 当作是一条河，河中 放假设干个字卡当作“ 〞，孩子要从“ 〞上“ 〞河去，先要 出一个字才能上前 中跨到前面的 个字上， 了重教重 。 了“河〞 要从“ 〞上返回来，再一个字一个字 来复 一遍，能做到一字不 返回来的要大大表 。 教布娃娃 字： 孩子当小老 ， 布娃娃、 毛狗、小熊、猩猩、企 、大熊猫等 布玩具当学生，成人当班 喊“起立、坐下〞 字??此法用来复 已 学 的旧字有很好的效果。 引 孩子 字：成人与成人 ，成心相互 字，教字，写字，猜字 考字， 得津津有味，吸引住孩子的注意，引 孩子主 来看来 ， 极参与 字活 。 原 在开始学习阶段不要急于求成，盲目追求识字量。应该以培养识字兴趣、识字习惯为主要目标，然后逐渐加大识字量，尽快使孩子进入阅读阶段。鼓励原那么。 绝大多数的孩子都喜欢做别人夸奖的事，赞美的语言会使他们的自信心倍增，鼓舞他们去独立学习。 环境原那么 多样性原那么 孩子识字没有固定的场景和模式，每位家长可以结合自己孩子自身的特点，灵活地选择方法，培养孩子的识字兴趣，使识字活动与游戏活动及家庭生活紧密结合，力争取得最好的效果。 及时复习原那么 孩子学过的字一定要及时复习，否那么像熊瞎子掰玉米，掰一穗丢一穗，认识的字是不会有累积和增长的。为此，家长应经常和孩子一起复习学过的汉字，养成习惯后，自然会收到意想不到的效果。