小学班级管理论文.docVIP

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小学班级管理 班级作为一个学校的基层组织,其管理水平的高低,直接影响到每个 学生的全面发展,还关系到整个学校的教育教学水平的提高。从管理的价 值取向的历史沿革看,班级自主化管理是时代发展的必然要求。从新课程 标准的推行现状看,班级自主化管理是新课程标准实施的内在规定。 我认为班级文化建设是班级自主化管理的关键。 因为班级的管理不是程序的管理,依靠的不仅仅是训练几个得力的班 干部或者是制定一个完善的班规就能解决的事,它所需要的是每一个孩子 都能独立的管理好自己的行为。小学阶段正是个人行为习惯养成的关键时 期,这个时期的孩子很容易受环境的干扰,正确的导向可以使其养成良好 的品德与行为习惯。所以班级文化的建设更显其重要价值,良好的班风无 疑是给孩子们提供了阳光健康的成长平台。 下面我将从以下五个方面论述班级文化建设方略。 一、 给自己定位。 在当班主任之前要给自己定位,想清楚自己为什么当班主任。假如是 为了名利的话,那么您要失望了。我们都知道在学校最苦最累最受气的教 师就是班主任。那怎样去给自己定位呢?我认为在当班主任之前你得是一 个喜欢孩子热爱教育的教师。把教育当作事业而非谋生的职业,有自己的 理想和奋斗的目标,也就是我们所说的信念。有了信念才会为之努力和坚 持。奉献就会变得顺其自然,得不到回报也不会斤斤计较,因为我们有了 为之付出的信念。 二、 给班级定位。 所谓给班级定位,就是给班级制定奋斗目标。它分为长期目标和短期 目标。假如你是一名新教师或是新接一个班级不能明确长期目标的话,我 建议从短期目标开始制定,使其慢慢形成班级的自我风格。 通过一个个短期目标的实现,串联起来就是一个长期的目标的实现。 三、 让学生与自己充满自信与激情。 想让学生充满自信和激情,除了引导和表扬外,更多的得用自身的行 为去感染他们。只有充满自信的教师才能教的出自信的学生,只有充满激 情的教师,他的学生才会拥有激情。教师的自信从哪儿来呢?最快的莫过 于阅读,只有大量的阅读才能增长见识,提升气质,拥有内涵,变得博学 多才。在与学生打交道时更加应对自如,就算对其进行批评,也能随手引 用典故吸引孩子的注意力,让他们在典故里明白做人道理。除了阅读就是 提升自己的专业。不断的向专家型教师靠拢。激情是一种情绪,人们创造 美好事物时,必不可少的催化剂。怎样才能富有激情呢?让自己永远保持 年轻和热情,永远把自己当作新教师。当面对班上一张张熟悉的面孔时, 告诉自己每天都是第一天,每次都是第一次。所以每次都得用心并且认真 的去对待。把这份认真和热情传递给孩子,那么孩子自然就拥有了激情。 四、 给自己和学生一个真正民主的交流平台。 什么样的交流平台才是真正民主的呢?我是这样认为的,在班上遇到 事时,不管是大事还是小事都要与孩子们商量,在商量的过程中要么把他 们当大人看,要么就把自己当小孩看,反正得和学生站在同一水平线上讨 论和思考问题。 五、 用心对待和培养每一位孩子,同他们一起找到自己的发光点。 班级自主化管理的核心就是“教育、管理、教育”,就像我们喊“一、 二、一”口号那样,是一种前进的步伐规律。当中管理只是配合,而教育 才是主体,教育是面向每一位学生的,如何做到真正的教育呢? 我认为班级的自主化管理应当是人人的自主化管理,民主似的自主化 管理,而不是某部分优等生的自主化管理。现在都提倡以人为本,我们作 为教师更应该如此。公平的对待每一位学生,给每一个孩子留有展示的机 会,是我们义不容辞的责任。 赏识教育提出,任何孩子都是好孩子,任何孩子都有他的闪光点。可 是这些闪光点在应试教育下已经被遮挡的所剩无几了。出错的不是考试本 身,而是参与考试的人,这些人不只是学生还有我们的教师。在中国很多 不懂教育的人时常单纯的从分数去评价、判断学生和教师是否优秀。在这 样武断的评价下,教师很难拥有平常心去对待孩子,学生更加无法拥有平 常心去对待考试。所以我告知自己和学生,中国自古就有通过科举考试选

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