三年一班班主任工作总结.docVIP

三年一班班主任工作总结 本学期为2020年--2021年上学期，自2020年11月末始，本人担任三(1)班的班主任，相对其他低年级和高年级的学生来说，三年级的学生思想发生了转变。本班学生最小的九岁，最大的11岁，这个时期的学生正处于皮亚杰认知发展阶段理论的第三阶段，具体运算阶段。思维具有可逆性，能进行简单的抽象思维，学生逐渐的有自己的见解，有主见。但他们对事物的理解还比较浅显，另外受大环境影响，或显得“不听话”。因此，学生的思想、情绪波动较大。 另外，由于学校重新换班主任，对学生的影响也较大。有些学生适应新的老师需要相当长的时间，有些学生根本无法适应新的教师，学习中遇到很多困难。另外，作为新上岗教师成为班主任，我深感责任重大、任务艰巨。本人以学校德育要求为指导，结合本班学生的实际情况，主要采取以下几个措施来管理班级: 一、主抓常规管理，规范学生行为习惯 要求学生学校按要求执行作息时间、做好两操、做好班级值日卫生、做好晨午检，积极参加校组织的各项活动。督查规范班级学生的日常行为，三年级学生由于年龄小，自控力较差，我从培养学生良好习惯入手，按《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、以及路队常规等诸多方面，严格要求学生遵守校规校纪，冬季注意出行安全。另外注意培养学生勤俭节约的习惯，要求他们注意个人卫生。 组建和培养班级干部队伍 一个班的集体面貌如何，很大程度上受班级核心影响较大。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的核心作用。所以，我根据原有的班干部体系，对班干部的职责做了微调和分工，强化班干部的影响力和自我管理能力。为了培养学生班干部的威信，鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”。培养干部团结协作的精神，能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体,即“以面带面”。实践证明这样做有效果。 三、加强班风学风建设，增强班级凝聚力 强化班干部的影响力和自我管理能力，这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭，增强学生集体荣誉感。同时重视班集体建设，因为班集体建设是学校管理的基石，它是班级管理主体，运用班内外资源、条件，引导师生以正确的方向、方法为指引，朝着良性的健康的方向发展。注重班风和学风建设，表扬学习积极分子，以此为核心影响更多的学生加入学习的队伍，让学生安心在校学习，让学生学会自主学习。 四、强调沟通在班级管理中的作用 (1)善于与任课教师沟通 主动与任课老师沟通，倾听任课老师的意见，支持和服务任课教师的教学工作。一方面，在学生面前树立任课教师的威信。另一方面，把学生对任课教师的赞誉与改进意见反馈给任课教师，同时，以积极的姿态倾听任课教师对班风、学风建设的建议意见及个别学生的教育对策，并能很快地落实到班级管理的实践中去。 (2)乐于与学生家长沟通 与家长保持紧密联系，通过家访或者电话联系，与家长沟通，取得家长的理解与信任，取得家长的支持与配合。在与家长沟通过程中，及时了解学生的家庭背景和父母的期望，激发学生的学习热情，同时了解家长的为人之道、思想素质状况。这样可以做到双管齐下，进一步做好学生的转化工作。 (3)勤于与学生沟通 与学生多沟通，充分了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，可以做好学生的思想工作，尽量达到师生心理相容。平时，多与学生沟通交流，让学生把真实的想法告诉给班主任，班主任也应以诚相待，与学生共同为班级建设添砖加瓦。 五、以远大的理想激发学生学习 理想是人的指路明灯，如果没有理想，就好像船没有灯塔的指引，飘到哪儿算哪儿，没有目标，迷失在茫茫大海中。班主任应从小就开始对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会将其转变成学习与生活的动力。让他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，人唯一能控制的只有自己的努力，引导学生把对理想的追求转化为学习动力。 总的来说，我在实践中不断学习和提高自己班级管理能力，尽量使工作做好一些。刚刚接手班主任工作，对我来讲确实有些复杂，在工作中也发现了自己还有不足之处。班主任工作是一项十分琐碎的工作，是一项十分细致的工作，也是一项责任重大的工作。但我认为只要我用心去做、努力去做，或多或少会改变一些学生，帮助一些需要帮助的学生，在他们的人生道路上推他们一把，他们将会有不一样的精彩旅程。