22人教版高中语文新教材选择性必修上册--单元写作任务--材料的积累与运用.docxVIP

单元写作任务--材料的积累与运用 “巧妇难为无米之炊。”要想写出内容充实、思想深刻的好文章，就要学会积累语言材料和生活材料，将积累的材料融会贯通，在写作时加以运用。 一、服务主题法 引述事例，注意“事例”与“主题”的相关性。这需要注意两个方面：一是明确自己的主张，赞成什么、反对什么；二是弄清“事例”的本质，进而分析其与“主题”的关系（相同、基本相同、没有联系），选择本质与文章主题相同或基本相同的事例，剔除与文章主题没有联系的事例。 典例示范 青年携手，共创未来，青春不言败。青年立志，勇于追求理想，有志于成就一番大事业，但是有时却事与愿违，往往遭遇失败。面对失败，有些青年缺乏韧劲，缺乏长远的眼光，缺乏理智的判断，这样的青年是难当大任的。面对失败，正确的做法是从失败中爬起来，把失败当作人生历程的催化剂。成吉思汗，年轻时经历多次失败，但他都在失败的绝境中东山再起，最终建功立业；肯德基创始人哈兰·山德士，年轻时从事过许多工作，做过粉刷工、卖过保险，遭遇过无数次白眼和拒绝，但仍不放弃，反而磨炼出了他坚韧的品格，这才有了今天火爆全球的肯德基……他们都在青年时期经历失败却不言败，最终走向成功。 技术点评 为了证明“青年携手，共创未来，青春不言败”这一观点，考生引入成吉思汗、哈兰·山德士两个事例，一中一外，一古一今，从政治、商业两个角度，针对“青春不言败”这个关键点展开论证，内涵一致、用例典型，增强了文章的说服力度。 二、用例新鲜法 作文用例要摆脱常见的旧材料，从现实生活中选取具有浓郁生活气息和时代感的新鲜材料，如家里某一物件的变换（如《我家的车志》一文通过记录“我”家的车，由“自行车—电动车—小汽车”的变换历程，折射了社会和时代的沧桑巨变），又如国际上的联合抗疫、文化的交流与融合、“单边主义”的危害等，再如国内的扶贫攻坚。 典例示范 “山川异域，风月同天。”命运共同，是危难中的援手，是暗夜中的鼓励。无论是抗击新冠肺炎疫情中的守望相助，还是曾经世界金融危机中的同舟共济；无论是各国对非洲蝗灾的无私援助，还是各国军人在执行维和任务时的和平守候，都彰显了人类同心同德的大爱、共同发展的情怀、同舟共济的理念。我们一次次坚信“同气连枝”，一次次阐释“风月同天”，一次次见证“与子同袍”。各国的齐心协力、互帮互助，充盈着情意，播撒着温暖。我们渴望山河无恙，共盼人间皆安。 “上下同欲者胜，风雨同舟者兴。”命运共同，表现为发展中的合作，前进中的共赢。因为合作才有了世界科技的突飞猛进：中国向发展中国家提供疫苗援助是共享的诗，《区域全面经济伙伴关系协定》的签署是合作的景。因为共赢才有了各国经济的快速发展：“一带一路”唱响的是共进的歌，亚太经合组织筑的是共赢的路。人类在亲密的交流中求同存异，互相促进，因此我们要紧密合作，实现共赢，共建世界的繁荣昌盛。 技术点评 首先，考生善于选用时新的素材入文：各国共同抗疫、各国对非洲蝗灾的无私援助、中国向发展中国家提供疫苗援助等。其次，考生还采用整句形式，集中推出事例，增强了文章的说服力。 三、用例典型法 “典型”，这里指的是现实生活或历史长河中具有代表性的人物、事件。对于现实生活中的人物，考生可选择“共和国勋章”获得者、抗疫英雄、感动中国人物等，如袁隆平、屠呦呦、钟南山、李兰娟等；对于历史人物、事件，特别是人们熟知的人物、事件，考生要善于从新的角度切入，并进行深入的论证，使其焕发新的光彩。 典例示范 我说，我如果跌倒了，就选择苏轼这面镜子，画“自己气宇轩昂，踏进新的世界，笑着开始新的生活”的图画。 “一蓑烟雨任平生”“归去，也无风雨也无晴”，苏轼仕途坎坷，饱受颠沛流离之苦。在赤壁之下与客泛舟，在惠州城内自创美食，在海南岛上讲学授书……苏轼笑看苦难，达人知命，苦中作乐，世界真正属于他。 我说，我如果跌倒了，就选择史铁生这面镜子，画“自己身残志坚，重返生活，勇敢地将世界攥在手中”的图画。 在“最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的史铁生，也曾一蹶不振，差一点坠入万劫不复的深渊。但他在痛定思痛后，变得更加从容、超脱。少了些痛苦和绝望，少了些束缚与烦恼，他的文章却也多了些淡然和对世界的思考。他说，路无法再用腿去蹚，便用笔去找。他一生都在死亡的边缘行走，却从容之至。 技法点评 考生选择苏轼、史铁生这两个典型人物入文，在中学生的作文里本没有新鲜感可言，但考生别出心裁，将自己的心态与二人的人生经历联结起来，如“选择苏轼这面镜子，画‘自己气宇轩昂，踏进新的世界，笑着开始新的生活’的图画”；又如“选择史铁生这面镜子，画‘自己身残志坚，重返生活，勇敢地将世界攥在手中’的图画”。这就使这两则典型事例在新的角度发挥了新的作用。 四、同类叠加法 同类叠加，即围绕同一话题，按照一定的时空顺序或逻辑顺序，将内涵、倾向相一致的事例有机地组合在一起，使这些事例形成互补关