大学生科技创新教育探索和实践.docVIP

大学生科技创新教育探索和实践 ［摘要］工科院校要积极进行学生科创课题的探索和实践，从氛围营造、活动载体和平台建设、学生基础应用能力的提升和实践育人等方面构建大学生科技创新体系，以此提升学生的综合应用能力和创新能力． ［关键词］工科院校;科技创新;体系 目前高校学风存在着诸如学生学习目标性与计划性缺乏、学习积极性不高、学习纪律松懈等问题［1，2］．工科院校根据自身特点建立科技创新文化体系，鼓励学生参与科技创新活动，强化学生的组织纪律观念，可以使学生明确学习目标，激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力和创新能力，提升学生的综合素质［3，4］．高校要整合各种资源，以学生的自我发展需求为动力，开展科技文化活动，把科技创新贯穿于学生日常和管理工作的全过程，延伸和拓展学生综合素质培养的有效途径，全方位构建学生科技创新教育工作体系，建设和形成有特色的校园科技创新文化． 1营造科技创新的环境和氛围，提高学生参与创新的主动性和积极性 首先通过宣传引导，榜样示范弘扬校园科技文化，让学术性、科技创新性精神在校园文化中占领主导地位．通过官方网站、微信平台、微博等途径大力宣传在科技竞赛及其他科技校园文化活动中有突出表现的同学的先进事迹;举办科技创新事迹宣讲会或经验交流会，表彰科技创新先进个人和先进集体，树立先进典型，充分发挥榜样的引领和示范作用，激发学生参与科技创新活动的热情．在宣传引导阶段，一方面要重“开头”，注重对新生的教育和引导．在新生入学教育阶段，通过专业教育引导、创新专题讲座、参观创新实验室等方式激发学生的好奇心和参与的积极性．另一方面，要注重宣传的全覆盖．要建立全覆盖的宣传体系，以此营造人人知晓、人人关心的氛围．其次，举办讲座，组织参观，让学生接触前沿．定期邀请校内外专家、企业的科研人员来校举办讲座，做到科创讲座的制度化，让学生了解科技前沿、了解科技和生活的密切关系，认识到科技创新对于个人、企业和社会的重要性和必要性，进而自觉地将科创活动融入大学生活中．定期组织学生参观大型专业展览会、企业的产品展示中心，以此开阔视野，体验科技的魅力，激发学生参与其中的激情．南京工程学院工业中心每年都会邀请专家、学者来校举办讲座，构建了“从学生———教师———企业科研人员，从校内到校外”的讲座体系;学生参观大型专业展览会、企业的产品展示中心，如组织中心全体学生参观国际数控机床展、组织学生参观三菱电机、中达电通等公司的产品展示中心． 2以校园科技文化活动为载体，提供展示舞台 充分利用校园文化这一有效载体的潜移默化、覆盖渗透的作用，将校园文化活动的开展和科技创新紧密结合在一起，营造浓郁的创新氛围，也为学生提供了展示舞台．首先，结合专业特点，打造科技品牌活动．每年定期举办科技文化节，打造体现生活性、趣味性和创新性的普及型活动、融专业性和科技性为一体的科技型活动，通过系列品牌活动，培养学生创新意识和实践能力．南京工程学院科技节至今已举办15届，在科技节期间举办精品科技文化活动展播、大学生科技创新成果展、大学生课外学术科技作品竞赛、大学生科技创新活动先进集体先进个人评选等，活动内容丰富多彩，促进了学生科技创新能力和水平的提高．其次，在一些重要的校园文化活动突出科技创新主题，倡导和引领大学生开展以科技创新为主题的校园文化活动，不断拓宽活动载体．例如在一些大型活动或者晚会中，开发一些融科技性和趣味性为一体的游戏或者节目，充分利用大型活动的影响力，让科技的魅力深入人心． 3夯实基础应用能力，为科创打下良好的基础 扎实的基础应用能力是创新的关键．学生在学好理论的同时，要具备基本的专业技能和动手能力，为创新活动打下良好的基础．因此，要鼓励学生夯实专业技能，高校也应该为学生进行技能的学习和鉴定提供平台保障，开发多项培训项目并丰富实践教学内容，培养学生工程实践能力、综合应用能力、系统设计能力和创新实践能力．南京工程学院工业中心现有国家劳动和社会保障部“职业技能鉴定”、中国机械工业联合会“国家机械工业特殊工种职业技能”等平台，机械工业南京数控培训中心是江苏省职业技能鉴定中心的直属考核鉴定点．中心与企业合作，拥有多家企业职业鉴定资格，如三菱电机CNC和FA培训与鉴定、西门子自动化培训与鉴定等．中心充分利用这些平台来培养高技术应用技能人才，要求学生在低年级考取相应中级职业技能证书，高年级考取相应高级职业技能证书及行业认可度较高的企业资质证书，增强学生的基础应用的能力和动手实践能力． 4搭建创新平台，提升学生创新能力 4．1充分利用校企合作实验室，搭建学生科技实践平台 高校应积极与企业合作，共建实验基地，力争打造代表行业先进水平，集教学、科研、社会服务于一体的一流实验设备