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完好版本设计应用学习领域的理解 完好版本设计应用学习领域的理解 完好版本设计应用学习领域的理解 课程作业设计·应用”学习领域学习目标的理解 一、“设计·应用”学习领域的课程特质：此学习领域包含设计和工 艺学习内容，既重申形成创意，又关注活动的功能和目的。形式多样， 内容众多，可操作性强，需要必定的绘制技术。在讲堂教课上，要联合 赏识来叙述观点、原理、法例，直观演示方法，指引设计思想，指导操 作。 《标准》明确指出了经过这一学习领域的学习学生应达到的目标。第一，认识“物致使用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和 方法，进行有目的的创意、 设计和制作活动， 发展创新意识和创建能力。 ” 这是经过知识与技术方面的学习所应达到的目标。设计活动是将设计思 想和创意物化的过程，这一过程的进行必定需要有关的知识和技法，但知识与技术的掌握其实不是该领域学习的终极目标，这一目标的核心是发展学生的创新意识和创建能力，而设计与工艺的基本知识和方法的学习，不过实现这一目标的基本门路和方式。 第二，感觉各种资料的特征，合理利用多种资料和工具进行制作活动， 提升着手能力。 ”这是在学习的过程与方法方面所应达到的目标。 “设计·应用”这一学习领域较之“造型·表现”学习领域拥有更强的功能 性特色，或许说它更多地要考虑其余人的需要和实质的运用价值，而不是创建者个人的思想和感情的自由表达。在这一领域的学习活动过程中，学生要使用各种各种的工具对多种林林总总的媒材进行操作实践。 学习怎样对某种媒材的形、色、质、量进行感觉和认识，怎样进行创意设计，怎样有针对性地、合理地选择某种适合的工具、怎样运用某种适合的方法进行加工制作等等，构成了学习活动的全过程。活动的结果诚然重要，但更重要的是活动过程的自己，因为“提升着手能力”这一目标的完成，主要就是在活动过程中实现的。应当注意的是，教师经过精心设计教课环节，选择有效的教课方法和过程，进而使学生充足表现学习过程的自主性、研究性，是完成这一目标的重点所在。 第三，认识艺术形式美感及其与设计功能的一致，提升对生活物件和自 己周边环境的审美评论能力，激发美化生活的梦想。” 2.设计·应用学习领域波及内容 因为“设计·应用”学习领域的活动方式既重申表现设计的创建意识， 又拥有特定的功能性特色，所以这一特色决定了该学习领域所波及的内 容较为宽泛。在本学习领域中， “设计”一词被给予的含义是“与学生 生活有关的现代设计基础和传统工艺”，这与从学科的角度理解是不一样 的。从学科分类的角度看， 设计应当不包含传统工艺。所以，实质上 “设 计 ?应用”学习领域由现代设计基础、传统工艺美术两部分构成。二、教课策略重点： 1、联系生活，勤于察看。 2、运用多媒体为学生供给设计作品，宽阔学生的视线。 3、运用多种资料、方法进行综合创新。