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《娃娃家》角色游戏区的追踪察看学习记录及分析总结计划 《娃娃家》角色游戏区的追踪察看学习记录及分析总结计划 PAGE / NUMPAGES 《娃娃家》角色游戏区的追踪察看学习记录及分析总结计划 《娃娃家》角色游戏区的追踪察看记录和剖析 徐 鸿 察看记录一： 我们的角色游戏时间是清晨来园到八点二十分左右， 这日戴妍很早就到达了幼儿园，和罗一凡一同到达了娃娃家，开始了她们的游戏。玩着玩着，只听见戴 妍对罗一凡说： “罗一凡， 今日是我的诞辰， 妈妈说要给我买一个大蛋糕的。 ”“对 了，今日在娃娃家，我当的是宝宝，你当的是妈妈，你去点心店给我买一个蛋糕 吧！ ”罗一凡听了，说： “好吧！ ”立刻走开家，去点心店要求他们做一个大蛋糕， 等点心店的蛋糕送到娃娃家后， 她们就一同像模像样的过起了诞辰。 她们还邀请 点心店的 “师傅 ”一同过诞辰。看到我在娃娃家门口出现后，也把戴妍过诞辰的 事情告诉了我， 在她们的邀请之下，我也和她们一同过起了诞辰。坐在娃娃家的 椅子上我问道： “戴妍今日过得是几岁诞辰呀？ ”戴妍高声的说道： “6 岁诞辰。” 说着，戴妍开始唱诞辰歌，并假装吹蜡烛，分蛋糕，还倒了饮料，我们一同高兴 的吃了起来，随后周梦妍也被邀请到了 “诞辰会餐 ”中。 游戏剖析： 中班孩子的角色游戏基本都是其生活经验的表现， 他们会联合自己的生活情 境来进行游戏。 在游戏中他们会借助语言和动作来表达他们的想法和感觉。 中班 孩子正是发展社会性交往的大好机遇， 在此次的游戏中， 他们能主动邀请老师和 伙伴一同加入到游戏中，我经过参加游戏，与孩子进行了互动， 顺利推动了游戏 的展开。 娃娃家也打破了本来的一味摆弄万籁俱寂的场面，形成了 “过诞辰的场 景”，幼儿间有了优秀的互动和交流。娃娃家的环境创建旨在发展幼儿的交往能 力。于是，在此次的游戏结束后，我立刻进行了讲话活动 “家里平常会有谁来做 客？过诞辰过节日的时候会做些什么事？ ” 等，帮助孩子们拓展游戏的内容。在 随后几日的游戏中，教师也踊跃参加到娃娃家的游戏中，既作为察看者， 也作为 参加者，推动娃娃家游戏的展开。 察看记录二： 角色游戏开始了， 娃娃家的妈妈朱思颖去银行领钱， 银行的工作人员李诗晗就是不愿让娃娃家的妈妈领钱， 原由是这位妈妈没有排好队， 可这位妈妈却因为孩子患病住院，的确急着要钱用，两个人就吵起来了，谁都感觉自己有道理。这 时，我就跟娃娃家的妈妈说： “你应当好好地跟人家商议，告诉她你的孩子患病 了，她必定会让你领钱的。 ”这位妈妈就走过去说： “求求你啦！我家的孩子患病 住院了，假如不立刻去看病，他就会死掉的。 ”银行工作人员李诗晗想了想，说： “那好吧！我就先让你领钱，你需要多少。 ”娃娃家的妈妈领到钱后对李诗晗说了声：“感谢！ ”李诗晗说： “不用谢，欢迎下次再来。 ” 游戏剖析： 中班的孩子常常在游戏中缺少磋商的能力， 有问题和建议常常会喧华、 互不 相让。在今日的游戏中就出现了这类现象。 于是我经过介入的方法， 指引孩子去 自己解决问题。 孩子们在语言磋商的过程中， 认识到了用语言磋商解决问题的方 法。最后正是这类恳求商议的语气和口吻， 让银行工作人员优先照料。 游戏中的 角色关系就是社会关系的再现， 但因为孩子生活经验的缺少， 在角色交往中会存 在着许很多多的矛盾，所以老师就有责任在游戏交往中指引孩子调理自己的行为，与伙伴礼让、合作、磋商，共同达成游戏任务。此次游戏中，老师经过语言 的提示， 帮助孩子解决了问题，我相信此后孩子也会学会这类交流方式，在其 他活动中进行迁徙。在老师的指引下，孩子在活动中的语言仍是很有礼 貌的。 察看记录：三 又到了孩子们最喜爱的角色游戏时间了， 我又像平常同样与小朋友讨，论 并 介绍游戏中的注意点和规则：“小朋友能够按自己的意向选择角色，能够自由分 副角色， 但每个角色中的人数可要按规则来定的，你们自己磋商分派、 自己想办 法解决。 ”我把主动权交给了孩子们。 不一会儿，剪发店、点心店、银行、小商场、菜场、图书室 、小舞台被续陆小朋友们占据了。 这时，只剩下郭家洲、 沈佳妮没有找到游戏的地方。 他们一同到达了娃娃家，可娃娃家也已被动作比较麻利的几个小朋友率先选掉 了。 “我来做爸爸 ”、“我要当妈妈”、“我做宝宝”、 “我是爷爷 ”? ? “我们也来玩，行吗？ ”郭家洲小声 问。 “可老师说娃娃家只好有四人。 ”沈屹晨急急的说。 “可我们真的很想在这里玩呀！”“爸爸”姚承贤说“：不可以不可以，你们仍是去其余地方玩吧！我们这里已 经有四个小朋友了。 ”郭家洲和沈佳妮怏怏地走了。这时我没有加以干涉，而是静静的观看事情的发展。 郭家洲和沈佳妮转了一圈此后， 因为没有找到更喜爱的游戏， 又到达了娃娃家。姚承贤一看急了，跑到我这