部编人教版六年级语文上册《第三单元》全单元教学课件PPT优秀课件 (1).pptxVIP

部编人教版六年级语文上册 第三单元 全套精品教学课件;9 竹节人;第; 大家知道这个是什么吗？怎么玩的呢？;;作者简介;江苏省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。 ;疙瘩 　疲倦 　冰棍　 橡皮　 跺脚 颓然　沮丧 　抽屉 威风凛凛　 呆头呆脑 别出心裁 大步流星 暴露无遗　念念有词 忘乎所以　心满意足　轻手轻脚 技高一筹;;; 知道竹节人是怎么做成的吗？让我们一起完成第一个阅读任务吧！; 制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项吗？（抓住动词“锯”“钻”“穿”）;玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。 注意事项：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。;自己手工制作，非常有趣。;课堂小结;第2课时;精读课文; 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。; 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞 之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。; 这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？给你什么感受？;作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？;竹节人有哪些装饰特别有趣？; 还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕就的脑袋，做了一套纸盔甲。; 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！; 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。; 竹节人搏斗的时候威风神气，让人忍不住为它拍手叫好。; 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。; 他们下课玩，上课也忍不住玩。从这些生动细致的细节描写中，我们充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷。;体会情感;你们能用自己的话讲述这个故事吗？;老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？; 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。; 看到这一幕，“我”的心情变得怎样？你从这句中读出了什？; 作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？; 讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。; 本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解。;竹节人;课后作业;谢谢观看;10 宇宙生命之谜;第1课时;第1课时;地球; 科普文章一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。有科技的技术性、内容的生动性、题材的广泛性、篇幅的简短性。;初读课文;发达　理论　类似　猜测 起源　适当　氧气 提供　能源 昼夜　神秘　观测　拍摄 斑点　枯萎　干燥　沙漠抵御　因素 考察 培养　测试　检测 磁场;加一加;;; 自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？; 从理论上来说，宇宙是无限的。但是人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。;总结： 我们通过找到每个自然段的总起句并进行整合，梳理出了文章的主要内容：作者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些天体可能有生命存在、生命存在必须具备哪些条件、火星是否存在生命，从而得出“宇宙是否存在生命还有待探索”的结论。;第2课时; 上节课，我们初读了《宇宙生命之谜》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？;朗读课文，找出生命存在的前提条件是什么？;判断下面星球是否存在生命。;了解火星？体会作者用词的准确。; 火星上是否有生命存在呢？人类是否有能移居火星呢？在文中找一找证明你的观点。;观点一：有生命存在。;3.科学家的两种猜测。 （1）火星表面的黑色线条是火星人开挖的 运河。 （2）火星表面颜色随季节而变化，是火星 表面植物在变色。;观点二：没有生命存