小学数学北师大版五年级下册 六 确定位置《确定位置》.pdfVIP

小学数学北师大版五年级下册 六 确定位置《确定位置（一）》优 质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 知识技能: 1.能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。 2.能描述简单的路线图。 2学情分析 辨认方向时,借助于原有的东北方向的基础,引出“东北方向也叫做北偏东。”认识角度层层 递进。更好的教学层次设计不仅可以符合学生的认知水平,帮助学生理解知识点,还可以顺 利、有效地达成教学目标。 3重点难点 教学重点: 能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。 教学难点: 能描述简单的路线图。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 新设计 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 同学们,动物园是大家最喜欢的去处,如果在去动物园之前我们能先了解动物园各场馆的分 布图,对我们去各个动物场馆将方便的多,今天老师就提前找来了动物园几个场馆的平面分 布图。想看看吗? (出示主题情境图)这个动物园都有哪些动物?要去各个场馆我们首先要先确定一个观测点, 那个位置作为观测点合适呢?(喷泉广场) 你想去那个场馆?自由说,答案多样。 想知道老师最先想去的是那个场馆吗? 猜一猜:黑毛亮,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀的高,爬得快,嫩笋竹叶当饭菜。 (熊猫馆 ) [设计意图:从学生最感兴趣的话题入手,创设去动物园的情景,先让学生说出最想去的场 馆,再通过猜谜活动适时地引导学生快乐、自愿地走进熊猫馆。] 二、探究新知。 (一)熊猫馆在喷泉广场的什么方向? 1.独立思考,指名回答。(东北、东偏北) 2.引导学生质疑:狮虎山也在东北或东偏北的方向上,怎样区分它俩的位置? 3.引导学生指出:可以加上角度 4.同桌合作:找角、量角 5.指名汇报:请用规范的语言描述他们的准确方向。 鼓励学生用不同的表述来汇报。 (如:熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向;熊猫馆在喷泉广场的东偏北70度方向。) [设计意图:让学生的质疑引发认知冲突,增添了学生自主探究新知的欲望和动力,从而很自 然地得出:加上角度会让我们的表述更准确。有水到渠成之效。] (二)大象馆在喷泉广场的什么位置? 1.猜谜引出问题。 找准了熊猫馆的位置,接下来你最想去哪个场馆?学生自由说。 再猜猜老师的想法:两耳像蒲扇,身子像小山,鼻子弯又长,比手还能干。(大象) 恭喜你,答对了!接下来我们要研究的问题是: 2.解决问题:大象馆在喷泉广场的什么位置? (1) 独立思考,指名汇报。(大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向) (2)假设引冲突。 假如你正在大象馆参观,你朋友要来找你,你觉得这样告诉他的话,他保准能万无一失地快 速、准确地找到你吗? (很有可能会找到长颈鹿馆。) (3)出示“直接”问题: 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上,如何区分他们的位置呢? (4) 引入距离。 (5)同桌交流,准确描述。 (6)指名汇报。 大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向1000米的位置。 [设计意图:通过假设,让学生设身处地很容易地引出了“直接”问题,学生在不知不觉中经历 了解决问题的过程,让学生深入地体会到要确定位置除了方向与角度这两个因素外还必须要 加上距离。] (三)参观斑马场后,同学们想去猴山,说说他们的行走路线。 1.温馨提示:刚才的观测点都在哪里?(喷泉广场) 现在的观测点在哪里?(斑马场) 2.小组交流、讨论行走路线。 3.展示、汇报。 4.评价交流汇报情况。(学生评价,教师评价) [设计意图:找准观测点是确定位置的关键和前提,通过小组合作对行走路线进行简单的描 述] 三、巩固练习 智力大挑战 寻宝 观测 抓罪犯 [设计意图:通过智力大挑战,提高学生们做练习的兴趣及知识的巩 ,以达到预期的教学目 的。] 四、课堂总结 通过今天的学习,你有什么收获?指名学生总结回答。