小学数学北师大版四年级下册一 小数的意义和加减法《小数的意义》公开课教案.pdfVIP

小学数学北师大版四年级下册 一 小数的意义和加减法《小数的意 义（一）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、结合人民币单位和长度单位,进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛练习。 2、通过直观模型和实际操 ,体会十进制分数与小数的关系,并进行互化。 3、经历探究小数的意义的过程,培养学生的观察、分析和概括的能力。 2学情分析 本班学生数学基础很好,理解能力较强 3重点难点 重点:能理解小数的意义。 难点:经历探究小数的意义的过程。 4教学过程 4.1 教学活动 活动1 【导入】小数的意义（一） 一、创设情境,导入新课 1、事先布置让学生找一找生活中的小数,全班交流。 2、师引入:在老师身上藏着一些小数呢!出示课件:体重54.2千克;身高1.65米; 眼镜的厚度0.003米;早晨吃了6.50元的早餐。 师提问:谁能来读一读这些小数?读小数时应注意什么? 学生尝试读数,并思考。 引导学生思考后回答:小数点前面的部分按照整数的读法来读,小数点后面的部分 要依次读出每一个数。 3、再次出示题目,引导学生读有关小数的信息,并写出小数。 课件出示: 最重的芹菜重 二十三点八千克。 最长的胡萝卜长 三点三五分米。 最重的南瓜重 零点零七吨。 学生写出小数,出示交流。 师提问:写小数时注意什么? 引导学生思考后回答:写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写,小数点写在各 位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 4、师揭晓:看来同学们既会读小数,又会写小数了,那这些小数各表示什么意义呢?这节课我 们就一起来研究。 【板书课题:小数的意义(一)】 二、动手操作,探究新知 (一)具体感知小数的意义。 师引导并提问:1.11元是什么意思?1.11米是什么意思?请同学们利用附页1,做一 做,并进行小组交流。 全班交流,学生可能会这样理解1.11元和1.11米: 生1: 1角是一元的1/10,也可以写成0.1元,1分是1元的1/100,也可以写成0. 01元,所以1.11元是1元1角1分的意思。 生2: 1分米是1米的1/10,也可以写成0.1米,1厘米是1米的1/100,也可以写 成0.01米,所以1.11米是1米1分米1厘米的意思。 (二)建立模型,体会小数的意义。 1、认识一位小数。 师提问:一个正方形是“1”,两个正方形就是“2”,那三个正方形是几? 引导:现在,请拿出被平均分成10份的正方形的纸,将其中的1份涂色,并用分数表 示涂色的部分。 师生共同操作。 师展示,并说明,其中的1份是1/10,也可以表示为0.1. 师引导学生再涂出3份,分别用分数和小数表示,全班交流汇报:其中的3份是3/10, 也可以表示为0.3. 追问:小数点后面是一位的小数叫做一位小数。那一位小数表示什么? 引导学生思考后回答:一位小数表示十分之几,它是由几个十分之一组成的。 2、认识两位小数。 引导学生动手操作,将被平均分成100份的正方形的纸中的1份涂色,用分数表示涂 色部分。 师提问:1/10表示成小数是0.1,那么1/100表示成小数是多少呢? 学生可类推出是0.01. 让学生再涂出其中的23份,用分数和小数表示涂色部分,并交流汇报:23/100也可 以表示为0.23. 师追问:小数点后面是两位的小数叫做两位小数。两位小数表示什么? 引导学生思考后回答:两位小数表示百分之几,它是由几个百分之一组成的。 3、认识三位小数。 师引导学生想一想:把“1”平均分成1000份,其中的1份是多少?也可以表示多少? 让学生想一想,填一填,并回答:其中的1份是1/1000,也可以表示0.001. 师追问:其中的59份是多少?也可以表示多少? 生回答:其中的59份是59/1000,也可以表示0.059. 再次追问:小数点后面是三位的小数叫做什么小数?(三位小数