10绿优秀教学设计.docxVIP

10绿? 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。 教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学难点：有感情地朗读课文，理清课文结构。 教学设计： 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：（板书：10绿） 4.全班齐读课题。5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青） 艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。 1928年入杭州国立西湖艺术学院 绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国， 在上海加入 中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 抗日战争爆发后，艾青在 汉口、重庆 等地投入抗日救亡运动，任《 文艺阵地》编委、育才学校 文学系主任等职。 1941年赴 延安，任《 诗刊》主编。 今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。 二、初读课文，整体感知 1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 2.检查生字词语： （1）读准字音。 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿? 指名逐词读，指导学生读准字音。 注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。 （2）理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 （3）重点指导： 交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。 节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。 指挥：指导演奏的人。 整齐：有秩序,协调一致。? 重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。 （4）指导书写。 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。 教师重点指导“瓶、挤” “瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。 “挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。3. 指名说说本课的主要内容。 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。 三、梳理内容，明确结构 　1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。 2.学生汇报，教师明确： 第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。 第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。 四、总结回顾，布置作业 　1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。 2.布置作业： （1）抄写本课生字词语3遍。 （2）课下朗读课文，并背诵下来。?