12、《盘古开天地》教案1.docxVIP

12. 盘古开天地(第二课时) 课时目标: 1.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 2.读懂课文，体会盘古的无私献身精神，培养想象力。 教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事，体会盘古的无私奉献精神。 激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点： 1.能用自己的话复述这个故事。 一、导入 1.同学们，这节课呢首先让我们一去盘古那个时代看看吧！ （播放《盘古开天地》的动画） 2.好，看完了，同学们，这节课呢我们接着来学习第12课——盘古开天地！来，齐读一次课题，12 ，起！ 3.好，在上新课之前，老师要先考考大家,咱们来读一些重点词语，看看你们掌握得怎么样，谁愿意来读一读？（PPT）。 （指名读——齐读（注意平翘舌、前后鼻音、鼻边音）） 4．同学们读得真好，刚刚那段视频当中最后有一句话：盘古用他自己的一生为我们创造了美丽的世界。那课文当中有没有相关的内容告诉了我们这个信息呢？找找看。 （最后一段） 5.现在请同学们自由读一读最后一段，注意，边读边思考——看到这段话你觉得盘古是一个怎样的人？好，开始！ （伟大、无私奉献、舍己为人、牺牲自己为我们造福） 板书：无私奉献 6．那同学们，面对这样一个伟大的、无私奉献的人，我们在读这有段话的时候应该带着怎样的语气呢？ 指导朗读（读出赞赏、尊敬的语气）——齐读。 二、深入 1.读得不错，同学们，从最后一段我们知道了——盘古牺牲了自己，开辟了天地，为我们创造了美丽的世界，那么，在天地分开之前世界是什么样子的呢？请同学们在文章中找一些关键词告诉老师。 （混沌一片、黑乎乎——PPT） 2．上节课我们说了“混沌”的意思是？有谁知道？（PPT） 板书：混沌一片 3.那面对眼前混沌一片、又黑乎乎的世界，盘古做了什么？用一个四字词语告诉老师？ （开天辟地） 板书：开天辟地 4.盘古是怎样开天辟地的？赤手空拳呢？还是借助了什么工具？ （斧头） 5.现在请同学们自由读一读第2自然段，用横线画出描写盘古用斧头开天辟地的句子。 （“巨人只见身边…碎了”， 动词“劈”——做动作， “大鸡蛋”指什么？第一段中比喻） 6.那同学们，盘古这一斧头劈过去，宇宙产生了怎样的变化呢？找找相关的句子？然后举手回答。 （轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。） 7.同学们说他找得对吗？找得对，来看看白板，播放PPT 8.同学们仔细瞧瞧，对比一下，这两句话你有没有什么发现？ （反义词：轻-重；清-浊；上升-下降；天-地 近义词：缓缓-慢慢） 9.同学们着重看下这四组反义词，既然是意思相反的词，那老师读“轻”，你们应该对？老师读“上升”，你们对？没错，注意形成对比，我们连贯的来一次！ （轻-重；清-浊；上升-下降；天-地） 10.好，接下来我们整句话也来这样对一对吧！注意声音的高低和语速快慢的变化！ （师：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 来，你们接上！ 生：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地） 读得真好！再来一次！ 11.天地的变化多么神奇啊！现在我们男女同学分角色来读一次，女生读轻的部分，男生读重的部分，女生，轻而清，开始！ （女生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 男生：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。） 12.读得真不错！同学们，从“缓缓、慢慢”这两个词我们可以知道天和地分开的这个过程是非常漫长的，在这个漫长的过程当中，天和地好不容易分开了，接下来老师有三个问题，看白板。一是天地好不容易分开后，盘古又做了些什么？二是他为什么这么做？三是边读边标出描写盘古动作的词。看清楚问题了就请同学们自由读第3自然段，开始吧！ （动词：顶、踏、站 做了什么：头（顶）天、脚（踏）地，(站)在天地当中。 为什么：因为害怕天地还会再次合在一起。） 13.回答得真好！请坐。同学们看白板，盘古头顶天、脚踏地、站在天地当中，头顶天和脚踏地能不能用一个四字词语来概括一下？ （顶天立地） 板书“顶天立地” 14.同学们，盘古能用头顶住天，用脚踏着地，撑在天地之间，你们可以吗？（不可以） 我们都不可以，因为我们的个子太矮小了，根本够不着天，但是盘古却可以，这说明什么呢？ （说明盘古很高大！） 对了，真聪明，说明盘古非常高大，那课文中有没有形容盘古很高大的句子呢？找找看举手回答。 （盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子… 这个巍峨的巨人就是？只有巨人的个子才非常高大！比喻的修辞手法） 15.同学们，盘古这么厉害，你们想当一回小盘古吗？ 现在请小盘古到前面来，试着把天地分开。 老师当导演，你当演员，其他同学当观众，保持安静，好吗？ 书包就是你要顶的天，讲台就是你要踏的地，老师怎么说你就怎么做，明白了吗?来，先坐着。 （盘古先是坐着劈开了混沌的宇宙，经过十分漫长的时间，天和地渐渐分开了，这时候盘古害怕天和地再