《乡下人家》教案1.docVIP

PAGE PAGE 1 21 乡下人家 人教版语文四年级下册第六组第一课 教材分析： 《乡下人家》是人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书，四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前。文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。 学情分析： 农村的孩子生于乡村，却并不一定能发现家乡的美；城里的孩子生于高楼林立的都市，更是对乡下生活缺乏了解。本课的教学要引导学生从字里行间感受乡村之美，风景之美，人情之美。本课的画面感很强，教学时要引导学生边读边想，从作者生动的描写中想像画面，走入文本，走入乡村生活；要展示画面，用富有感染力的评议描绘文中展现的情境，诱导学生展开想像的翅膀，调动他们的 生活体验；要用相应的音乐渲染情境，激发学生心中的美感。 教学目标： 1、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 学习重、难点： 重点：随着文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备：课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、激发兴趣 导入新课 1、同学们，昨天我们跟随作家陈醉云老师一起去乡下人家做了客，今天就由老师带着你们再一次走进乡下人家，去感受它与众不同和令人陶醉之美。 2、准备好了吗？我们出发吧！（师板书：21 乡下人家） 3、配乐欣赏画面。（出示课件） 师：看了这些图片，你们都有什么样的感受呢？谁来说说。 抽生： 师：下面请默读课文，看看“乡下人家”的美景给作者留下了怎样的感受？ 抽生：独特、迷人的感受。 师：（师板书：独特 迷人） 3、生感情朗读：（出示课件） 4、这里的“独特”和“迷人”是什么意思？（抽生，师订正。独特是与众不同的意思；迷人是非常吸引人的意思。）那么它的“独特”和“迷人”是怎样体现出来的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段，在你感受到独特、迷人的句子下边，画上横线，还可以在空白的地方写写自己的感受。 【设计意图：通过配乐乡村美景图片的展示，让学生真真切切地看到乡村美丽的景色，从而激发学生的学习兴趣和对乡村生活的热爱。】 二、品词析句 研读课文 1、教师导语：是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。你认为哪一处乡村风景最美？ 生汇报： 师：我也觉得这处风景很美，让我们带着这些美好的句子走进画中。 （1）学习瓜藤攀檐图： （出示课件句1）师看图说句子）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（师板书：瓜藤） a、在这个句子中，“别有风趣”是什么意思？为什么作者说它是别有风趣的装饰呢？那么作者是通过什么方式写出来的呢？（运用了对比的方式写的。）高楼门前蹲着的石狮子和竖着的大旗杆，在日常生活中你们见过吗？有什么样的感觉？那么乡下人家这些普普通通的瓜和叶，你又有什么样的感觉呢？（亲切、可爱、美丽），这样一对比，难怪作者会说这是一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 b、那谁能读出这份可爱呢？（抽生读） 学习鲜花轮绽图： 同学们，乡下人家屋前瓜藤缠绕，真是一道别有风趣的装饰，那门前鲜花轮绽又是怎样的一道风景呢？（师板书：鲜花） 生读句子：（课件出示句2） 门前的鲜花有什么特点？可是这些鲜花我们能同时欣赏到吗，为什么呢？ b、下面同学们请欣赏依着时令，顺序开放的鲜花图片，（出示课件）春天来了，芍药花绽开了美丽的笑脸，夏天到了，凤仙花，鸡冠花竞相开放，一阵秋风吹过，大丽菊点头含笑。就是这样，按照不同的季节，依次开放的就是——依着时令，顺序开放。 c、文中“华丽”和“朴素”两词矛盾吗？（抽生说） d、作者正是用了这一对矛盾的词让我们体会到乡下人家这一派独特的风光，应该读出什么样的感情呢?（自豪、骄傲、赞美） （3）学习雨后春笋图：（出示课件句3：） 同学们，乡下人家门前鲜花四季绽放，屋后的那一片竹笋又