《看云识天气》教学设计.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?看云识天气?教学设计 　　?看云识天气?教学设计 能力目标 1．复习稳固比喻的修辞手法 ,积累文中比喻 ,体味语言准确生动的特点。 2．学习常用的说明方法 ,特别是打比方和分类别。 3．练习快速阅读 ,概括课文内容要点。 德育目标 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ●教学重点 快速阅读 ,概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。 ●教学难点 分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和结构层次。 ●教具准备 多媒体I课件 ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、导入新课 俗话说：“天有不测风云〞 ,阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？〔学生答复：看云〕 ,确实 ,云就像天气的“招牌〞 ,“朝霞不出门 ,晚霞行千里〞“天上钩钩云 ,地下雨淋淋〞这些谚语 ,就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天 ,我们一起学习一篇科普文?看云识天气? ,它将告诉我们如何解读这大自然的文字 ,天气的“招牌〞——飘浮的云彩。〔板书课题〕 二、整体感知 1．教师范读课文 ,要求学生标注各自然段的序号 ,划出疑难字词 ,并结合注释和字词典疏解。 投影显示： 〔1〕注音： 峰峦〔luán〕 一霎〔shà〕间 点缀〔zhuì〕绫纱〔líng〕 弥漫〔mí〕晕〔yūn〕头转向 月晕〔yùn〕 崩塌〔bēng tā〕 〔2〕释义： 峰峦：山峰和山峦。峦 ,小而尖的山 ,或连绵的山。 一霎间：一会儿 ,形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：〔烟尘、雾气、水等〕充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。 2．学生自由诵读 ,梳理课文主要内容。 思考：〔1〕本文是一篇科普文 ,主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ 〔2〕有关云和天气的关系 ,文章是从哪两个方面说明的 ,找出标出说明角度变化的语句。 〔3〕文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系 ,作者用“往往〞“常常〞作限制词 ,说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？ 〔4〕相形课文主体局部对云和天气关系的具体细致的介绍 ,第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用 ,试具体分析其作用。 〔5〕以简表的形式归结课文的行文思路。 学生答复 ,教师明确： 〔1〕云就像是天气的“招牌〞。“招牌〞运用了打比方的方法 ,喻指云是天气变化的标志 ,准确而形象地说明看云和识天气的关系。 〔2〕第6段的中心句“我们还可以根据云上的荣耀现象 ,推测天气的情况〞标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的荣耀两个方面介绍云和天气的关系。 〔3〕这两个词用在句中具有限制作用 ,说明一般情形是这样 ,排除了特殊情况 ,表达了说明文语言的准确性。 第2段是后面三段的“纲〞。第3段对应第2段中的“薄云〞“晴朗〞 ,薄云分为“卷云〞“卷积云〞“积云〞“高积云〞；第4、5段对应第2段中的“厚密〞“阴雨风雪〞 ,云层分为“卷层云〞“高层云〞“雨层云〞“积雨云〞。 〔4〕第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象 ,充分激发了读者的想像 ,作者首先说明云的“姿态万千〞：有的“像羽毛〞 ,说明它轻飘 ,有的“像鱼鳞〞 ,说明它排列整齐；有的“像羊群〞 ,状其形态 ,有的“像一张大棉絮〞 ,状其质感；“像峰峦〞“像河川〞“像雄狮〞“像奔马〞 ,状其势。这一系列恰当的比喻 ,鲜明而具体 ,形象而生动 ,给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句 ,“招牌〞一词比喻贴切 ,耐人寻味。总之 ,比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象 ,而且使整篇文章富有文采 ,能激发人们阅读的兴趣。 3．品读全文 ,体会课文层次清晰的特点。 三、具体研讨第3～6段 1．学生精读 ,揣摩语言的生动形象。 2．投影显示薄云图片 ,请学生结合课文的细致描绘 ,仔细观察云的形态变化 ,展开丰富的联想 ,说出更有创意的理解。 思考：〔1〕语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的 ,请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比照。 〔2〕第3段采用了从现象到本质的说明顺序 ,那么现象是什么？本质又是什么？ 〔3〕第3段文字的语言 ,既有平实说明 ,又有生动说明 ,各举出一个例子。 学生答复 ,教师明确： 〔1〕分类说明法是把事物按照一定的标准分成假设干类别 ,一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白 ,而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种 ,一一介绍 ,有条不紊。它