小学语文北师大版 四年级上册 十一大与小《语文天地》.pdfVIP

小学语文北师大版 四年级上册 十一大与小《语文天地》 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 教学目标: 1、创设交际情境,激发交际兴趣,使学生从身边的“大”“小”事物说开去,清楚明白地讲述 自己的观察所得、感受。 2、通过交流,促进思维发展,明白“大”与“小”的关系,培养学生用辩证的观点认识事物, 渗透哲学思想。 2学情分析 四年级学生已经具备了初步的口语交际能力和观察生活的能力,通过对本单元主体课文的学 习,学生对事物的“大”和“小”有了较为直观地认识和相对的联系,在知识上有了基本的认 知和积累,但对身边事物的理性思考和对“大”与“小”的辩证关系认识不够,需要教师点拨 指导。 3重点难点 教学重点:使学生能清楚明白地讲述自己身边事物的特点以及观察所得。 教学难点:明白“大”与“小”的辩证关系,培养学生用辩证的观点认识事物。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【活动】口语交际：说“大”道“小” 课前游戏,激发兴趣: 上课之前,我们来做一个“大西瓜”“小芝麻”的游戏,我说你们比划。 第一轮:反口令,我说大比小; 第二轮:说大就比大; 谈谈感受:那一轮更容易?言行一致更容易,做人要言行一致。 教学过程: 从生活入手,说“大”道“小” 导语:除了“西瓜”“芝麻”以外,还有很多事物具有“大、小”的特点。今天我们的口语交 际课就来——说“大”道“小”。(板书课题) “道”在这里是什么意思?这节课我们就来说 说“大”,说说“小”,说说“大与小的关系”。 (一)说“大” 1、生活中你常用到的带“大”字的词语有哪些? (渗透“大小”是相比而言)自然景物类;动物类;称呼;鼓励学生说出2——3种。 你见过的“大”的事物是什么?比比谁说的事物“大”。 选一种你认为比较“大”的事物,你从哪儿感受到它的大?板书(感受)用语言把事物“大”的 特点清楚、具体地表达出来,最好是不说“大”字。板书:表达 如有困难,举例说,如:在森林里,走三天三夜,也走不到边! (二)道“小” 1、同桌交流:生活中带“小”字的词语有哪些?哪些事物比较“小”?选一种事物说出它“小” 的特点来。 要求:交流的时候眼睛看着对方,认同时微笑点头,不认同时提出建议。 2、全班展示:突出“比”。 过渡语:看来“大”与“小”特点很突出,有一个有心人就是以“大与小”为题材创作了一个 相声《“大”与“小”》,想看吗?有要求:倾听(板书) 巧借《相声》,创意表达 相声《大与小》片段赏析。 有趣吗?哪儿有趣?(台词、语气、动作) 2、出示两段相声词。 (1)我这有两段“相声词”,自己先熟悉一下台词吧! (2)大家推荐两位同学表演相声。(这儿不罗嗦) (3)表演时要注意什么?谁来当导演,给演员说说戏。当导演给你指导时,你应该有回应,做到 及时应对。板书:应对 [台词要熟、语气(“大”“小”要有区别)、动作少而精等] (4)表演哪一段?现场表演一段,互动评价。如果好,掌声后继续!如果不好,点评后再表演第二 段》创设情境:观众点评。 三、聊天交流,辨析关系 过渡语:在笑声中大家感受到“大与小”之间的关系了吗? 1、简单交流“大与小”的关系。你是一个会思考的孩子!板书:思考 2、教室—校园—新乡—中国。(课件出示中国地图) 3、正像我们教材中的这一组学习伙伴们说的这样,(出示教材插图),他们在干什么?也可以说 是聊天,你们会聊天吗?哪一组来试一下! 他们在聊什么? “大与小”的关系。 4、下面在四人小组聊“大与小”的关系,看谁聊得与众不同,有新意!做到畅所欲言! 5、集体展示,师生“畅所欲言”,辨析“大与小”的关系。 我们聊得怎样?(谁来点评一下?) 过渡语:大与小真有意思,有时像好哥们,有时像小冤家!生活中你有没有烦恼的事,觉得它挺 “大”的?有没有令你自豪的事,觉得它也挺“大”的? 四、贴近生活,拓展延伸 我们来看一组图片。(课件:地球何其小),现在你觉得还是个事吗?正如一句流行语说的:天空 飘来五个字——那都不是事!在茫茫的宇宙中,人渺小的像一粒尘埃,在大自然面前,人类应 有一颗敬畏之心!古人也概括出一些名言来说明“大与小”的关系。齐读 拓展名言、俗语。(课件出示) 千里之行,始于足下。 小不忍则乱大谋。 勿以善小而不为,勿以恶小而为之。 想——壮志凌云;做——脚踏实地。(把最后一句话送给大家,下课!)