小学数学北师大版六年级上册 六 比的认识《比的化简》.pdfVIP

小学数学北师大版六年级上册 六 比的认识《比的化简》优质课公 开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、在实际情境中,让学生体会化简比的必要性,进一步体会比的意义。 2、在观察、比较中理解什么是化简比,会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能 解决一些简单的实际问题。 3、促进知识迁移,培养学生的概括能力。 4、体验知识的相通性以及数学与生活的联系。 2学情分析 在这之前,学生早已学过“商不变的性质”和“分数的基本性质”,最近又认识了比,初步理 解了比的意义,以及比与除法、分数的关系,大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言,实 际上化简比与求比值的方法有相通之处,那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知 识。 3重点难点 教学重难点:正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】比的化简 (一)情境引入 老师:不少同学已经发现今天讲台上多了两个杯子,这是老师课前分别调制好的两杯蜂蜜水。 你现在能判断出哪杯蜂蜜水更甜吗? 你们需要老师提供什么信息? 根据学生回答出示数据信息: 蜂蜜 水 (1)号杯:2小杯 18 小杯 (2)号杯:30毫升 270 毫升 你获得了什么信息? 联系最近我们所学的知识,你想到了什么? 随学生回答板书: (1)号杯 2:18 蜂蜜与水的比 (2)号杯 30:270 活动2 【讲授】比的化简 (二)探索新知 1、体会化简比的必要性。 再次提出问题: 哪杯蜂蜜水更甜,你现在能判断出来了吗?你又遇到了什么问题? 想想办法,先和同桌交流。 全班交流:你的想法与依据。随学生回答板书。 2:18=2÷18=2/18=1/9 30:270=30÷270=30/270=1/9 比的比值都是九分之一,也就是说,两个杯子中的蜂蜜与水的比其实都是是1:9。(式子后板 书:1:9) 2:18=2÷18=2/18=1/9=1:9 30:270=30÷270=30/270=1/9=1:9 说一说,这个同学是怎样判断出来哪杯蜂蜜水更甜的? 小结:看!虽然所用的计量单位不同,但两杯中蜂蜜与水的比实际上都是1:9,比较的结果是 一样甜。 (在发现、解决实际问题的过程中,加深对比的意义的理解,体会化简比的必要性。) 2、理解化简比,揭示课题。 观察、比较:原来的比与后来得出的比有什么联系与区别? 根据学生发言,师板书:最简单的整数比 你能列举几个“最简整数比”吗? 通过例子认识到,就像分数约分一样再不能约分了,比的前项、后项只有公因数1,这样的整 数比就是最简整数比。 指化简过程,揭示课题:比的化简 你是怎么理解化简比的?(随学生回答在化简比的过程上板书“化简”) 刚才化简比时,用到了以前学的什么知识? 小结:分数根据分数的基本性质可以约分,比也可以根据分数的基本性质或商不变的性质化 简。 (通过观察、比较,以“最简单的整数比”为突破口,引导学生理解“化简比”。并初步感知 化简比的方法,进一步感受比、除法、分数之间的关系,体验到知识的联系性。让学生谈谈自 己对化简比的理解,一方面照顾到学生的个性发展,一方面促进学生知识的内化。) 3、化简比的方法。 1)独立尝试:同桌两人分别选一道。(找两人板书)。 出示小黑板: 化简比:24:42 120:60 交流:说说你的思路。(方法、根据) 2)小组活动: 出示小黑板: 化简比: 0.7:0.8 2/5:1/4 这两组比与前面的最大区别是什么? 小组讨论:如何把这两组比化简?并试一试。 3)全班展示、交流:让我们一起来分享同学的智慧。(充分展示学生的不同方法。) 4)归纳:怎样化简比? (必要时,小组先讨论一下再在全班交流。) 老师小结:看来,化简比的方法不唯一,不过都有一个共同目标:化简成最简单的整数比;化简 比的方法可以统一,就像求比值一样,只不过最后写成比的形式罢了,实际上,化简比与求比 值仅一步之遥。 4、看书质疑。 (从模仿练习,到变化练习,从独立尝试到小组讨论解决问题,既让学生感受到化简比的三种 类型:整数与整数的比;小数与小数的