小学语文长春版 五年级下册《游园不值》.pdfVIP

小学语文长春版 五年级下册 《游园不值》优质课公开课教 案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本首诗中的一个生字,理解由生字组成的词语。 3、理解诗句的意思,想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。 4、通过品读,感受故诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,体悟心灵对大自然独特的审美,从中受 到美的熏陶。 2学情分析 五年级的学生已学了十多首古诗,积累了不少经验。然而古诗无论是从语言文字上还是写的 内容上来看,都离我们时代较远。所以小学生解读古诗, 体味古诗意境仍有困难。需要老师的鼓励和引导,多读多背多体会。 3重点难点 理解诗句的意思,体悟诗人的感情。 通过品读,感受故诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】一、寻觅春迹，导入古诗 (出示春景图) 1.春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来无数诗人都用饱含深情的诗句赞美春天。 谁能背诵一些有关春的诗句? 2. 即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的。下面让我们 跟随着叶绍翁踏上游园的路,一起欣赏他的《游园不值》。 3.板书课题: 《游园不值》,读题。通过预习,谁能解诗题?指名汇报。(出示课件解题) 4.介绍作者:对于这位宋朝诗人,你有哪些了解?指名汇报,教师小结。(课件)快速记忆 活动2 【讲授】二、初读诗句，理解诗意 1、检查朗读 请大家自由读一读这首诗,要求:读正确,读流利。 2、指名读诗,要求读正确。(相机评价字音朗读情况) 正音:屐齿 苍苔 柴扉 3、一首诗,大家把它读正确了还不够,还应该读岀节奏来,试着读一读吧 游园不值 宋 叶绍翁 应怜∕屐齿∕印苍苔, 小扣∕柴扉∕久不开。 春色∕满园∕关不住, 一枝∕红杏∕出墙来。 4、全班齐读。 5、大家读得真不错。要想读懂古诗,我们可以分哪三步?指名说课件演示:释诗题,明诗意, 悟诗情。 下面就请同学参照这样的方法自学古诗。别忘了要抓重点字、词来理解诗句的意思,把读懂 的地方记心里,不懂的地方做个记号。还可以请教同桌或老师。 6.学生自学,教师巡 视。(5分钟) 7.学得好不好,考考便知晓。敢接受老师的挑战吗? 活动3 【讲授】三、精读诗句，感悟诗情 (一)一、二句。 1、检查自学:谁愿意读前两行诗句,并说说你的体会。指名读并说诗句的意思。抓住重点字 “应、怜、屐齿”和“小扣、柴扉”理解诗句意思。 2、过渡:诗人满怀喜悦想去花园观赏美景,结果却没有遇到主人。诗人兴致勃勃地来,却碰了 个钉子。你们想,他此时的心情怎样?(板书 扫兴) 课件出示: “应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。” 谁来读读这一、二行诗?(老师在你的语气里听出了失望的感情)正确引导学生的语气 (二)三、四句。 过度:正当他扫兴想回时,无意间抬起头,却发现了„.课件出示:读: “一枝红杏出墙来”。 1、久扣的沉闷就这样被“一枝红杏”的惊喜所取代。同学们,看到红杏,你想到了什么?(指 答) 小结:是啊,心有多大,园子就有多大,心有多美,园子就有多美。这一切都缘于(一枝红杏), 一枝红杏却能让我们浮想联翩,古人的文字真是精妙呀。记住了,想象就是学习古诗的好方 法。 2、“一枝红杏”是最早的报春使者。你们看,春天已经来了!让我们聆听春天的声音——谁 来读读这一句。(课件示图片配音) 3、杏花在春天二月开放,二月就有了“杏月”之称。抬头仰望,这一枝红杏让我们看到了— —(春意盎然,生机勃勃)让我们把自己的感受送到这一句诗中,一起读一读。 4、春天来了,这么美,这么突然。它“最早”和诗人不期而遇,刹那间,发现的惊喜撞击着诗 人的心扉,于是他激动万分地吟诵到——“春色满园关不住,一枝红杏出墙来” 活动4 【活动】（三）拓展。 1、你们看,“一枝红杏出墙来”!想象一下,这支红杏是怎样出来的?(探出,伸出,挤出,挤出, 静中有动。) ⑴探出。你看到一支调皮的红杏!(指生读) ⑵伸出。你读到的是一枝自然而然的红杏!(指生读) ⑶挤出。你感受到一支可爱的红杏!(指生读) {4}冲出。这是一只充满了生命力的红杏!(指生读) 2、不管是哪一种“出墙”,流露出来的是对春天急迫期待的情感,怪不得有诗人说,“红杏枝 头春意闹”。 大诗人叶绍翁正是借着这“一枝红杏”从侧面烘托出“满园的春色”。揭示 侧面描写。 3、其实冲出墙头的岂止是“一枝红杏”!又岂止是“满园的春色”!还指什么样的事物呢?