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小学语文苏教版 二年级下册 《识字6》优质课公开课教案教 师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、学会本课6个生字,指导写“狮、猴、猩”。 2、正确有感情地朗读词串。 3、认识动物,丰富知识,激发学生爱护动物的情感。 2学情分析 苏教版小学语文第四册《识字6》,以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。 这些动物名称排成四组词串,押韵上口,节奏鲜明,易于诵记。文中插图直观、形象,与文中表 示动物名称的词语一一对应,易于学生识记。 3重点难点 重点:认识生字,能正确书写“狮、猴、猩”,正确有感情地朗读词串。 难点:认识动物,丰富知识,激发学生爱护动物的情感。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】创设情境,激趣导入 一、创设情境,激趣导入。 1、小朋友们,今天老师给你们带来一段来自大自然的录音,请你们仔细听听有哪些动物的叫 声? 2、播放录音。 3、全班交流。 4、今天让我们一起来学习“识字6”。板书课题:识字6。齐读课题。 5、请同学们打开书到72页,仔细观察,看看有哪些动物。 6、全班交流。 (设计意图:低年级识字教学,要做到有情有趣。对于低年级学生来说,创设丰富多彩的教学情 境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习生字的饱满热情。这里,通过听动物 的叫声,把孩子们带入情境。课件出示森林情境,导入新课时,为学生营造了真实的氛围,有利 于激发起学生的学习热情。) 活动2 【讲授】引导学生自读词串 引导学生自读词串 1、请同学们借助拼音,把他们的名字读正确。 (1)借助拼音自读词串。含生字的词多读几遍。 (2)同位互读。 2、检查学生自读情况。 (1)出示词串,齐读。 (2)指名读、分组读。 指名读第一行。师提示:猴子的“子”是轻声,老虎的“老”是边音“l”。 指名读第二行。师提示:第二行中 “鹦鹉”的 “鹦”是后鼻音,“鹦鹉”是整体认读音节。 同学齐 读第二行。 指名读第三行。交流注意的读音:(注意两个轻声和一个边音“l”)。同学齐读第三行。 指名读最后一行。同学齐读第四行。 (3)小结:经过刚才的比赛,你们看着拼音都能读准动物的名字了,去掉拼音会读吗? (4)(出示课件)自读; 分组读。 (设计意图:在设计这一环节时,教师不但注意每一个词语和具体事物的联系,而且特别关注串 与串之间的关联,最后达到对整个词串的整体感知。另外,在朗读时,特别注意培养学生“一边 读,一边想”的良好学习习惯,提醒学生一边诵读,一边去想与词语相对应的图像,把表面孤立的 图像整合为一体,以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题的相似模块。) 活动3 【活动】争当小导游,有感情地诵读 争当小导游,有感情地诵读 1、自读词卡,在小组内相互说说动物的特点。 2、教师巡回指导。 3、全班小导游交流。 (1)有感情朗读第一组词串。 ① 请小组代表介绍本组动物的特点。 ②其它组学生补充发言。 ③ 男同学齐读。 (2)有感情朗读第二组词串。 ①小组代表介绍本组动物的特点。 ②其它组学生补充发言。 ③女同学齐读。 (3)有感情朗读第三组词串。 ①小组代表介绍本组动物特点。 ②全班齐读。 (4)有感情朗读第四组词串。 ①小组代表介绍本组动物的特点。 ② 全班齐读。 (5)小结。请学生用朗读来表达对动物的喜爱。 (设计意图:通过争当小导游,孩子们的感情又一次升温,他们很快进入角色,加深体验,边看边 说,边说边想,俨然是个小导游。他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花,彼此享受着学习的快 乐!学生在对话中,美读韵文,丰富韵文,拓展韵文。孩子们的思维活了,课堂活了,文字丰满了, 增强了喜爱、保护动物的情感。) 活动4 【练习】游戏“送动物回家” 游戏“送动物回家” 出示森林图,师将所有动物字卡贴在图上。 分组请同学对应动物贴词卡。 活动5 【测试】自主识记字形,指导书写 自主识记字形,指导书 1、出示生字:狮、虎、雀、猩、斑、鹿 2、自主识记生字。 3、全班交流生字识记。 4、电脑演示“狮、猴、猩”书写笔顺。 5、描红。 6、在作业本写字。要求:一遍拼音三遍生字;端正姿势,规范写字。 7、展示点评。 (设计意图:通过朗读词串,学生基本认识了生字,再让学生自主识记,意在巩固。然后通过电脑 演示“狮、猴、猩”笔顺,全班交流识记,描红,在作业本上写和展示点评等,来完成本节课写字教 学的任务。)