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小学语文苏教版 五年级上册3 《古诗两首》优质课公开课教 案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2. 理解诗句的意思,体会诗人对隐者的仰慕之情。 3. 凭借诗句,发挥想象,将《寻隐者不遇》描绘的情景写下来。 2学情分析 对于五年级学生来说,理解诗意很容易,而体会本诗寓问于答的特点和改写《寻隐者不遇》描 绘的情景有困难。新课标倡导,要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创 造性运用”。因此,教学中,我尊重学生的独特体验,让学生用自己的眼睛来读课文,用自己的心 灵来想问题,用自己的嘴巴来做评价。 3重点难点 教学重点:正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。 教学难点:发挥想象,将《寻隐者不遇》描绘的情景写下来。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】导入示标，理解诗题。 1. 同学们,古诗是我国古代文化中的一座宝库,一首好诗蕴含着一种心情、一个故事、甚至一 段历史,让人回味无穷。今天,让我们再次打开那悠远的文学长卷,去再次体会古诗中的独特韵 味。这节课我们来学习一首古诗《寻隐者不遇》。 2.诗题中的“寻”是什么意思呢?知道什么是隐者吗? “不遇”是什么意思?现在谁能说说题 目的意思? 3.是谁在寻找隐者呢?(板书诗人) 知道贾岛这个人吗?你了解的贾岛是个怎么样的人?谁 来介绍一下。 (师相机补充,出示课件。)其实,贾岛早年也算是一个隐者,知道原因吗? 做过和 尚,法号无本。后来还俗了,因为遇上韩愈,当朝的大官,韩愈看中他的才华,劝他去搏取功名,结 果他在京城考了三十年,一无所成,所以只能苦吟。现在,就让我们走进这首诗。来看本节课的 学习目标。 出示学习目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2. 理解诗句的意思,体会诗人对隐者的仰慕之情。 3. 凭借诗句,发挥想象,将《寻隐者不遇》描绘的情景写下来。 为了顺利达成目标,接下来,我们进行五次比赛,比什么?(出示:读诗文、解诗意、悟诗情、背诗 文、改诗文。)首先来比读诗文。 活动2 【讲授】比读诗文 这首古诗咱们以前接触过,会读吗? (指名读)读古诗不光读得字正腔圆,还要读出节奏,谁再来 读?(出示带停顿的古诗)指名读、齐读 活动3 【活动】比解诗意 古诗会读了,咱们接下来要比一比解诗意。 自学指导:借助手中的工具书,结合文中的插图,试着说说诗句的意思。 1.指名说说自己对诗意的理解,其他同学可随时补充。 2.体会古诗寓问于答的特点。 这首诗写的是作者和童子在松树下的对话。哪句是诗人说的?哪句是童子说的?唉,你发 现了吗?这首诗只有答,没有问。你能把贾岛的问填出来吗?(出示填空。) 3.师:这么聪明呀,同学们一下子就把贾岛隐藏了那么深的三问找出来了。现在,我们就用 一问一答的方式来读一读。老师就是那个贾岛,你们就是那个童子,好不好?(师生对读) 4.瞧,同学们,诗人不把问话内容写入诗中。而是把问话内容寓于答话之中。这种“寓问于 答”,使诗句变得简练而耐人寻味。这正是作者的巧妙高明之处,贾岛真不愧是一个推敲诗人 呀。来,让我们再来读一读这首诗,体会这种“寓问于答”的妙处。 活动4 【活动】比悟诗情 1. 俗话说:诗言志,一首好诗蕴含着一种心情。下面,我们就来比比谁能悟出诗人隐藏在 诗中的心情。(出示填空题): 诗人来到山中寻访隐者,见松下站着隐者的徒弟,于是满怀 ( )地问:“请问你师父在 吗?” 童子答: “师父采药去了。”诗人有些( ),又问:“去哪里采药?”童子答:“就在这山里。” 诗人一听,觉得还有 ( )找到隐者,于是又问:“在山里的什么地方呀?”童子答:“云雾弥漫, 不知道在哪里。” “唉!” 诗人叹了口气,彻底 ( ) 了。 (师板书心情变化) 2.这看似平淡的20 个字背后,可以看出诗人的心情真可谓是一波三折啊! 3.作者千里迢迢寻访隐者,知道隐者不在,并没有马上离去,而是一问再问。说明他对这 隐者怎么样?(敬仰、仰慕。)可见这位隐者是个怎样的人? 4.让我们再来读一读这首诗,感受诗人的心情,读出这首诗的韵味来。 活动5 【活动】比背古诗 读了那么多遍,老师相信已经有同学会背了,现在咱们就来比一比背诵古诗。 1.同桌互背。 2.指名背。 3.齐