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小学语文苏教版 六年级上册21 《鞋匠的儿子》优质课公开 课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字,理解“尴尬”“名门望族”等词语的意思。 3.学会抓住关键词句学习概括段意和读懂言外之意的方法。 4.凭借语言文字初步感悟林肯伟大的人格魅力。 2学情分析 《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章。作者主要通过人物的语言和行动描写展现美国总统林肯 伟大的人格魅力。学本课堂倡导的是以学生为本、以学习为重,以培养学生的自学能力为根 本要旨的课堂。如何利用教材来培养学生的语文素养和自学能力?教者认为:一是要依据教材 和学生的年龄特点确定适切的教学内容;二是要教给学生一定的学习方法。本节课教学的着 眼点,我就放在对语言的品味方面。通过扎实的活动开展,让学生的语文能力获得实实在在的 发展。 3重点难点 重点:抓住人物语言指导读通课文,了解故事主要内容。 难点:指导学生抓住关键词句学习概括段意、读懂言外之意的方法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】故事导入，走近人物 1.讲林肯小时候《蛋生鸡》的故事。 2.说说这个孩子给你留下了一个怎样的印象?(机智、可爱) 3.后来,这个孩子长大后做了美国的总统。他就是林肯。(出示图片)林肯的身上有许多鲜为人 知的故事。今天,我们就来学习一篇写林肯故事的课文。看老师板书课题:“匠”,要看清楚这个 字的笔顺,注意最后一笔“竖折”的“折”比第一笔略长一些。一齐读课题—— 初读课文,感知大意 1.自读课文。 出示学习要求: (1)把课文读正确,读通顺。 (2)画出不理解的词,试着用查字典或联系上下文的方法理解。 (3)想想林肯给你留下初步的印象是什么? 2.检查词语的认读。 (1)出示第一组:辱 豫 (认读,分别用这两个字组词) (2)出示第二组:尴尬 羞辱 赞叹 (生读) 3.课文多处写到人物的语言。指导读通下列人物的语言。 “林肯先生,在你开始演讲之前,我希望你记住,你是一个鞋匠的儿子。” “我非常感激你使我想起了我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远是 鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。” “就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。虽然 我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。” “对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理或改善,我 一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人 能比的。” “一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去” ,“我所希望的是它结束分裂,它应 该成为一个完整的整体”。 (生练读、提读) 4.读了课文,说说林肯给你留下初步的印象是什么? 5.同学 ,随着我们对课文的深入学习,我想你对林肯的认识也会越来越深刻。这是一篇写人 的文章。写人离不开写事。课文又是通过哪些事来写林肯的呢?下面,我请三个同学分节来朗 读课文。 6.课文写了几件事?(生:两件事)第一件事是哪几节写的?(生:一至五节)请你选用下列词语概 括说说写了什么事? (出示:尴尬、羞辱、赞叹)第二件事是哪几个小节写的?(生:第六节)写了 什么事?请你默读第六节,用文中的一句话来概括。 7.你看,抓住关键的词语或者句子,有时可以帮助我们概括出文章的内容。课文写了林肯的两 件事,仔细梳理,你就会发现一件事是写林肯用语言维护了自身的尊严。另一件事是讲林肯用 自己的实际行动,维护了国家的统一。 学习课文,感受羞辱 1.下面,就让我们走近这位“鞋匠的儿子”林肯。谁来读课文的第一节? (理解“尴尬”) 2.说说“尴尬”在字典里的意思。理解词语,除了通过查字典,还可以通过联系上下文的方法来 理解。那联系上下文“尴尬”又是什么意思呢?我们先来看看林肯当选总统,参议员们为什么会 感到“尴尬”?自己静静地再读读课文第一自然段,好好地想一想。 3.一个鞋匠的儿子竟然爬到了自己的头上,成为了总统。此时,这些参议员的心里能平衡吗? (生:不平衡)能高兴吗?(生:不高兴)能服气吗?(生:不服气)这种不平衡、不高兴、不服气的心理 和态度。就是——(生读:尴尬) 4.于是,他们就抓住一切机会想要——“羞辱”林肯,羞辱这个鞋匠的儿子。(板书:“羞辱”)他们是 怎样羞辱的?自己读读第二节。动笔画出来。 出示: “林肯先生,在你开始演讲之前,我希望你记住,你是一个鞋匠的儿子。” (1)你来看看,这位参议员是想透过他话,让林肯记住什么的呢?