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小学语文苏教版 六年级下册18 《广玉兰》优质课公开课教 案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.了解“思维导图”,理解是“思维导图”的作用及意义。 2.掌握基本的绘制方式,初步尝试方法和步骤。 3.以课文《广玉兰》为例,深入阅读,能用“思维导图”的形式表现出 文章的中心和重点。 2学情分析 六1班五十二名学生,80%都喜欢语文,而且语文素养都很高。能够具 备是积累和运用语言文字能力,课文中的优美句子、课文的写作方法, 他们都能巧妙恰当地运用到自己的写作当中去,每次批改他们的作文, 总会有极其精彩的地方,让我叹为观止。班里另外一些女生和男生对 语文的兴趣稍差一些,但基本都能按部就班地完成各项任务,但大多 数都是为了完成而完成收获极小,在课堂上也很少发言。从整体上看, 全班的语言表达,口语交际能力都有待提高。基于以上学情,尝试让孩 子们接触“思维导图”,孩子们敢于尝试,这也是新形势所趋。 3重点难点 重难点:运用思维导图,凝练《广玉兰》课文的中心。 4教学过程 4.1一、 教学过程： （一）激趣导入： 1、：著名的科学家爱 因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力 概括着世界上的一切。”可见，想象力在人的学习生涯中的重要，今 天，老师要和同学们共同探讨的是：“思维导图，帮你创造出自己的 太阳。” 2、揭题，质疑课题。 （二）初识“思维导图” 1、师 问：你是否遇到这样的情况－－－－－－－－－－－－－－－－－－ －－－－－－－－－－－－－－－－PPT 出示。 2、出示“思维导 图”的解释，图片出示“东尼 波赞，思维导图创始人，教师简介。 图片出示：中国第一位使用思维导图的人——董海韬，师进行适当介 绍。 3、师：思维导图利用思维导图，可以用统一的方式方法将各 学科复杂的逻辑思维问题可视化、简单化。同学们，现在，你是不是 有种想要马上尝试的冲动？ 4、学生回答。 （三）、学习基本的 绘制方式： 1、师PPT 出示绘制的准备：手绘：比较方便，更容易 形成自己的个性和独特的风格，还能提高绘制者的观察力和想象力。 2、教给孩子思维导图绘制的步骤：PPT 出示：第一步：点——画中 心主题。第二步：线——画主干。第三步——面：添细节。第四步： 图 彩——配图填色。 3、教师谈话： （四）以课文《广玉兰》 为例，展开思维导图的绘制。 （1）小组合作： 1、自主复习本文 的主题中心：幽香、纯洁、生命力。 2、勾勒词语，在原文上标注。 3、尽可能的概括文章段落所写的主要内容。划出关键词。 4、深入 思考文段所使用的表现方式、手法和修辞手法等重要内容，并标注。 （2）全班讨论交流。 （3）教师小结。 （4）展开想象，自主绘 图。 （5）师生交流合作，学生复述修正导图。 1、小组讨论自己 的思维导图的绘制意图和过程。与同伴交流时，请注重从文章的结构、 表现手法、修辞手法和说明方法这几个角度展开讲解。 2、全班交 流：指名学生上台讲解。 3、师生共同评议。 （五）课外拓展延 伸： 1、教师谈话： 初次尝试，相信同学们一定很想把这种学习 方法运用到学习和生活中吧？ 如果按照你个人爱好，你打算根据哪 方面绘制你脑海中的思维导图呢？ 2、指名交流：阅读书目、音乐、 服装、食品、电器、师生、水果、动物等等。 教师总结：当然，思 维导图一旦画出来，就成为有限的饿了，而我们的思维是无限的，所 以说没有最完美的思维导图，只有符合个性特征的思维导图，希望同 学们能借助思维导图这一思维工具，让你的思维绽放，创造出自己的 太阳。