小学语文苏教版 六年级下册4《记金华的双龙洞》.pdfVIP

小学语文苏教版 六年级下册4 《记金华的双龙洞》优质课公 开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字,理解“记”“明艳”的意思,用“……时而……时而……”写一段话。 3.了解从金华去双龙洞的路上的特点,了解作者的游览顺序,激发学生对大自然的热爱。 4.概括课文的段落大意。 2学情分析 学生在以往的学习中,想象力就得到了培养和锻炼,因此他们有想象的能力和基础,同时,有些 学生可能已经去过金华的双龙洞,这些学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象 力。但有感情地朗读写景的文章,对学生来说恐怕有一定难度,还需教师指导。写法的学习还 需在深入阅读理解的基础上准确把握,大胆尝试。 3重点难点 概括课文的段落大意。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】导入新课 1.揭示课题:今天我们一起来学习《记金华的双龙洞》。(板书课题) 2.让学生解释“记”是什么意思。(记载,记录) 3.本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。 4.简介叶圣陶。 5.创设情境,激发兴趣:金华的双龙洞景致美丽奇特,吸引了许多中外游客,同学们是不是也想 去双龙洞看一看,那就让我们和作者一起去游览吧! 活动2 【讲授】初读课文，整体感知 二、初读课文,整体感知 1.学生自读课文,做到: (1)要求读准字音,读通句子。 (2)边读边画出作者游览的景点,想想是按什么顺序游览的。 2.检查自读情况。 (1)出示词语,学生认读,可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。 (2)抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要 多鼓励。 (3)说说作者的游览路线,说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答,教师边板书。 (4)教师:作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的,这样可以把课文 分成六段。 活动3 【活动】细读课文，探究解疑 1.齐读第1 自然段,思考:这段交待了什么?(游览的时间和目的地。) 2.探究2、3 自然段。 (1)教师:作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么,听到了什么,让我们和作者一起去欣赏,去 感受那里的美景。 (2)学生默读、思考、勾画。 (3)小组讨论、交流。 (4)全班交流。 ①交流第2 自然段中沿途看到的美景。 a.教师引导学生先找出沿途看到的景物,再说这些景物有什么特点,最后说说作者看到这些景 物后有什么感受。学生边答,教师边板书: 理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色?“明艳”什么意思,作者为什么感到眼前一片 明艳? (“明艳”,指色彩明亮鲜艳。“新绿”,指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺 盛时期,不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的,长出时间稍长,颜色就变深、 变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”,准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山,各色 的映山红,再加上或浓或淡的新绿”,所以作者感到“眼前一片明艳”。) b.课件出示,将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上,使学生感受到沿途美景就像一幅明 艳的彩色画卷。 c.指导感情朗读第2 自然段。 ②交流对第3 自然段的理解。 a.教师:沿途不仅有有特色的山、花、树,还有水,让我们和作者一起去看看山中的溪流,听听溪 水的歌唱。 b.讨论交流:溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子? (溪流的样子和声音时时在变化,都是“随着山势”的变化而产生的。听,溪流的声音多好听,有时 发出哗哗的声音,有时发出淙淙的声音,有时发出潺潺的声音,多像一首动听的歌啊。) C.运用“……时而……时而……时而……时而……”写一段话并交流。 D.指导感情朗读第3 自然段。 (5)小结:第2、3 自然段写了路上的见闻,写得有声有色,充满了对沿途景物的爱,使我们也仿佛 亲眼目睹了沿途那迷人的景色。 活动4 【作业】布置作业 1.熟读课文。 2.交流搜集到的有关金华观龙洞的资料。