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小学语文苏教版 六年级下册 《习作1》优质课公开课教案教 师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.在看选材汇总表以及阅读同伴习作素材的过程中,感悟选材必须丰富且尽量贴近自己的生 活。 2.在习作对比阅读中,学会通过细节描写使表达更具体、生动。 2学情分析 通过六上一学期的练习,学生对于如何写好记事类习作已经有了较为清晰的认识,文章结构 更紧凑了,事件的叙述也更具体了,但是在选材和细节描写上还存在较大的问题。部分学生在 审题的过程中不能快速从记忆中提取恰当的事例,大部分学生知道要通过细节描写来使事件 更加具体、生动,但是却不知道到底如何写好细节。 3重点难点 1.感悟选材必须丰富且尽量贴近自己的生活(难点) 2.学会抓关键语言,刻画动作、神态,用环境描写来抒发心情。(难点) 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 1.在看选材汇总表以及阅读同伴习作素材的过程中,感悟选材必须丰富且尽 量贴近自己的生活。 2.在习作对比阅读中,学会通过细节描写使表达更具体、生动。 4.1.2学时重点 4.1.3学时难点 1.感悟选材必须丰富且尽量贴近自己的生活(难点) 2.学会抓关键语言,刻画动作、神态,用环境描写来抒发心情。(难点) 4.1.4教学活动 活动1 【讲授】家教学设计 一、看微视频导入。 看着那熟悉的一幕幕,相信此时此刻一定有一种温暖的情感在你心中流淌,有一个温馨的字 眼正在你的心头酝酿,那就是——家。有父母的地方是家,有老师、同学的地方是家,祖国、地 球也是我们共同的家!我们是否能把这种情感传达给更多的人,去温暖更多的人呢?这就是我 们这次习作的目的。 二、交流总体情况,拓思路。 1.出示习作情况汇总表,学生看表,谈感受。 类别 人数 内容 自己的小家 27 失利后的安慰(5)生病(4)接送(3)闹矛盾后和好(3)过生日(1)东西掉学校了帮助拿(1)睡午觉(1) 上兴趣班(1)亲人过世(1)家庭聚会(2)旅游(2)其他(3) 学校大家庭 12 借东西(2)受伤救助(4)陪伴(3)鼓励(2)互相帮助(1) 社会大家庭 9 爱心捐款(4)人与人之间互相关爱(5) 地球 3 破坏环境(3) 2.我对我们班同学的习作内容进行了一下归类,看到这样一张统计表,你有什么感受?预设:1. 选材内容很丰富;追问,课前的一张张照片肯定激活了你们内心对于家的一份记忆,如果现在 让你来写,你觉得还有哪些事是值得你写的?是呀,正如世上没有一片相同的叶子一样,我们每 个人对于家的记忆都是不一样的,所能传达出来的感受也是不一样的,选材丰富才能展现我 们生活的丰富;2.大多数同学都是写的家里的事,是的,为什么会这样呢?学生能回答则回答,不 能则引出两篇习作。 (设计意图:学生受习作要求的影响,虽然打开了视野,但是因为选材距离自己的生活实际太远, 因此写得过于空洞,没有具体的内容。所以选材内容的梳理有助于帮助学生更好地与自己的 生活对接。) 二、对比素材,悟方法。 1.出示两篇值得商榷的习作,进行点评。 要求: 1)各人对照要求自读同学习作。 2)同桌讨论、交流,说说习作优缺点。 2.指名交流。(预设:两篇习作都不符合要求,不是叙事类习作,一篇是新闻报道,一篇是演讲稿, 确定:事情要有起因、经过和结果。提问韩春雨,能不能把事情的起因、经过、结果写清楚, 自己做了什么?追问:如果让你以地球为家这一内容写一件事你会不会写?同时让学生明确选 材尽量要贴近自己的生活实际。) (设计意图:这两篇习作代表了这次习作中最主要的问题,由于选材不当,导致学生连最起码的 记叙文都不会写了,这是急需解决的问题。) 3.对比三篇同题材习作,感悟写法。 小组学习,要求: 我做小考官:快速浏览三篇文章,根据习作要求评定分值。(如-2、-5、-7等) 我做小点评:自己最欣赏哪一篇习作,划出值得自己欣赏的地方;在自己认为值得商榷的地方 打上问号。 3)小组交流。 4.指名交流,自己最欣赏哪一篇,为什么?相机指导方法:通过环境描写来延伸情绪,宣泄情感; 要抓住人物的关键语言;进行细致的动作、神情刻画;心理描写有变化才会使叙事更生动。 (设计意图:如果光是口头指导的话,学生还是缺乏感性认识,通过学生习作的对比,学生很快就 能找到问题的根源,也能更直观地了解该如何去把习作写具体、写生动。) 三、修改习作,内化方法。 1. 根据刚才的方法修改第三篇习作,要求:任意选择其中的二、三小节进行修改。 2.交流。 四、拓展延伸。 1.刚才我们品读的三篇习作