小学语文苏教版 六年级上册15《青海高原一株柳》.pdfVIP

小学语文苏教版 六年级上册15 《青海高原一株柳》优质课 公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、流利、正确、有感情的朗读课文。背诵课文的最后一个自然段。 2、凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表 现出的强大的生命力。 2重点难点 教学重点:能有感情地朗读课文,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的 生命力。 教学难点:凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境 时所表现出的强大的生命力。 3教学过程 3.1第二学时 3.1.1 教学活动 活动1 【活动】15青海高原一株柳 一、复习导入 1、这节课我们继续学习第十五课—— 《青海高原一株柳》,齐读课题。 2、出示词语,指名认读 3、通过上节课的学习,谁能用一个词或一句话说一说这是一株怎样的柳树。(板书:神奇 望而 生畏) 4、(出示:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。)齐读,这 株柳树“神奇”在哪里呢?作者为什么会对他产生望而生畏的感觉?让我们带着问号一起走进 课文。 二、走近柳树 感受神奇 1、 你们想看看这棵神奇柳树吗?课文哪个自然段写了柳树的样子?请一位同学读出来,大家 再把这一自然段仔细读一读,想一想,这株柳树有什么特点?把你感受最深的句子画下来。 2、(出示第5 自然段)交流: (1)交流第一句“两合抱粗”有多粗?“百十余平方米”有多大? (2)还有哪句也写出了柳树的高大?指名读第四句。“巍巍然”是什么样?“撑立”又是怎样的立着 呢?多么艰难地生存着呀!(板书:巍巍然,撑立) (3)枝干和叶子又有怎样的特点?“呈现生铁铁定的色泽”给人感觉树干仿佛是——(钢铁铸就, 粗实坚硬)叶子呢?“苍郁深沉”的绿是种什么样的绿?平常我们所见的柳树叶子又是怎样的绿 呢? 3、多么旺盛的生命力啊,让我们通过朗读再次体会这株柳的高大粗实和生命伟力。(指名朗 读) 4、这还是在平原在水边极其平常的柳树吗?(指名读:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生 畏的柳树,它伫立在青海高原上。) (过渡)是怎样的独特锻铸让平常的柔柳变成了树族的伟丈夫,让我们回望青海高原寻找答案 吧。 三、回望高原,感悟神奇 1、谁能用几个简短的词组帮助大家回忆一下高原的环境。 2、边交流边课件展示青海高原图片 3、听到这一组组词语,看到这一幅幅画面,你有什么感受? 4、多么悲壮苍凉的青海高原啊,高原恶劣的环境根本不适合树族的生存,然而这株柳树(课件 出示引读——它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。) 5、想象一下,这株粗的一株柳树如果长在灞河两岸,还会这么神奇吗?还会显得如此高大吗? 6、高原的环境越恶劣,这株柳树如此枝繁叶茂就越——(神奇),正是撑立在3500米的高原之 上,这株柳树才让人——(望而生畏)高原环境把这株柳树烘托的那样高大神奇!(齐读:这是一 株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。) 四、展开想象 感悟顽强 1、高原环境如此恶劣,而这株柳树却长得如此高大粗实,读到这里,你心里有什么问题吗?是啊, 这株柳树怎么生长起来壮大起来,又是什么令人望而生畏呢? 2、默读6、7 自然段,出示默读要求。 (默读要求)思考:这株柳树是什么令人望而生畏呢? 划出让你震撼的语句,并在旁边写写感受。 3、这两个自然段是作者亲眼所见吗?是作者根据什么猜想的呢? 4、交流句子 “干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这棵柳树却造就了一个不可思议 的奇迹。” (1)指名读(师简介高原气候环境) (2)如此恶劣的环境柳树怎么萌发的呢?其它的柳树苗子哪去了呢? (3)(师)这棵柳树一次一次和死神擦肩而过造就了一个不可思议的奇迹。 “长到这样粗的一株柳树,经历过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过 多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。” (1)从这句话中你感受到了什么?从哪些词语你深切地感受到了高原气候异常恶劣?随文教学 生字“虐”。 (2)这句话中用了几个“多少”几个“又”,这些“多少”和“又”说明了什么?(无数次)请你读出来(指 名朗读)。 “它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。” (1)“摧毁”是什么意思?为什么不用“摧残”呢?“起死回生”是什么意思? (2)它一次又一次和死神较量,一回又一回从死神的手里挣脱。我们甚至可以想象,很多时候它 被折磨得死去活来,觉得自己快要撑不下去的时候,它会怎么鼓励自己? (5)课件出示,想象说话