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小学语文苏教版 五年级下册 《习作4》优质课公开课教案教 师资格证面试试讲教案 1教学目标 贴近学生 整合目标: 1.通过阅读例文,知道写参观记或游记一要按照顺序,二要抓住重点写出特色,三要写出自 己的感想。 2.学习例文的写法,自定题目,写一篇参观记或游记。 紧扣学情 提炼重难点: 指导学生按照一定顺序,有选择地进行介绍和描述,做到有详有略,重点突出。 课标引领 撷取方法: 《语文课程标准》提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在教学中应该让学生多读 多写,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。本次习作教学充分发挥信息技术与 网络的优势,充分发挥微视频、多媒体课件以及电子白板的作用,引导学生习得习作方法,激发 写作兴趣,展开多元评价。因此,在坚持“以学定教、顺学而导”的基础上,我紧密结合现代化教 育手段,主要采用“信息技术整合”“自主合作探究”“多元评价” “交流展示”等方法,激发学习兴 趣,提高学习效率。 2学情分析 诊断学情 有的放矢: 五年级学生已经习得一定的写景、状物的习作方法。通过课前与学生 的交流,我了解到虽然学生对习作方法如数家珍,对出去游玩也很感兴趣,并且能够说出游玩 过程中的所见所闻。但是在介绍自己游览的过程中缺乏条理性,也不能够做到抓住特点,常常 有记“流水账”的现象。针对这样的学情,在教学中我会让学生在交流评价中进行知识的迁移, 让学生能够活学活用,用得恰到好处。 3重点难点 紧扣学情 提炼重难点: 指导学生按照一定顺序,有选择地进行介绍和描述,做到有详有略,重 点突出。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】一、翻转课堂，交流收获 1.上课,同学们好!上课伊始,老师想做个采访:节假日,你们都参观或游览过哪些地方?看来你 们去的地方还真不少,真是见多识广。你们想不想把自己参观、游览的风景名胜,欣赏到的美 景和别人分享,让没去过的人也一饱眼福?这节课,我们就来学习《习作4 》学写参观记或游 记。板书:习作4 学写游记 2.“凡事预则立,不预则废。”也就是说不打无准备之仗。所以课前我们做了许多准备,预习了 习作4,观看了习作4 的微视频,为了让大家的预习有的放矢,老师还给大家发了预习单。 3.接下来,我们就结合预习单谈谈你们的收获。 4.PPT 出示预习单: 认真阅读《习作4》,完成下面题目: (1)小作者先后参观了龟山汉墓的哪几处景点?重点写了哪几处? —— —— —— —— 重 点 —— —— —— (2)我们跟着小作者游览了龟山汉墓,你觉得龟山汉墓最大的特点是什么,用一个字概括: 。 (3)用~~~~画出例文中小作者感受的句子。 (4)用——画出例文中过渡的句子。 (5)总结:从例文中,我学到了写参观记或游记的方法: ———————— ———————— ————————— 5.学生汇报、交流预习情况。 (1)谁知道小作者参观了龟山汉墓的哪几个景点?使用“畅言”教学系统,进入文本,用笔圈画8 个景点。龟山汉墓景点很多,例文中写到了8个。大家有没有注意到这位同学说景点的先后 顺序。看来你们都注意到了:这位同学就是按照小作者参观景点的顺序来说的。板书:言之有 序 写游记一定要有顺序,否则就会杂乱无章。 例文中提到的8个景点,小作者都一一介绍了 吗?当然不是,如果8个景点都详细介绍的话,那这篇游记岂不成了记“流水账”了吗?小作者是 有选择、有重点地写了3个。重点写了哪3个?交互使用电子白板,用笔连线重点写的3个景 点。板书:重点突出 (2)我们跟着小作者一起游览了龟山汉墓,你觉得龟山汉墓最大的特点是什么,用一个字来概 括。用“聚光灯”聚焦龟山汉墓的特点“绝”。龟山汉墓号称“中华一绝”,“绝”就是它最大的特点。 这时老师终于明白了小作者重点写甬道、歌舞厅、排水沟这3个景点的主要原因,你们知道 了吗?因为这3个景点最能体现龟山汉墓“绝”的特点。板书:抓住特点 (3)学生用笔~~~~画出例文中小作者感受的句子。请一位同学上黑板画一下。《龟山汉墓参 观记》这篇例文读起来,让人觉得有顺序,有重点,有特点;既有见闻,又有感受,让人有身临其境 之感。板书:感受真切 (4)学生用笔——画出例文中过渡的句子。例文中描写了好几个景点,为了把这些景点的内容 串联起来,例文中好几处使用了过渡句。再请一位同学上黑板画例文中过渡的句子。你能把 过渡句全找出来,说明你真是个细心的孩子。 (5)例文就是范文,我们从中可以借鉴许多写作方法。黑板上的板书就是老师从例文和微视频 中学到的习作方法。你们从中学到了哪