小学语文苏教版 五年级上册18《莫高窟》.pdfVIP

小学语文苏教版 五年级上册18 《莫高窟》优质课公开课教 案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课 文第2 自然段。 2、初步了解文章的段落提纲,学习围绕中心句把内容写具体的方法。 3、了解莫高窟彩塑的奇特,感受祖国灿烂文化。 2学情分析 3重点难点 1、初步了解文章的段落提纲。 2、品读理解课文第二自然段并背诵。 3、学习围绕中心句把内容写具体的方法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 新设计 教学过程: 一、板书课题,导入新课 1.板书课题。 2、简介莫高窟。 (设计意图:通过简介莫高窟,激发学生学习的兴趣。) 二、初读感知,理清顺序 1、自由读文。 2、检查自学效果: (1)读生字词。 敦 煌 一尊 卧 记录 刺绣 断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 轻拨银弦 腐败无能 (2)、从课文首尾两节中找出一句话评价莫高窟。(出示提纲:1、5) ①“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。” ②“莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、第一幅壁画,都是我国古代劳动人民智 慧的结晶。” (3)默读课文2、3、4 自然段,思考课文介绍莫高窟的哪些文物? (出示段落提纲) (4)小结。 (设计意图:高年级注重篇章的教学,在学生整体感知的基础上,帮助学生梳理文章的写作顺序, 并出示段落提纲,让学生初步了解文章的段落提纲,即完成了教学任务,又突破了难点,教学水 过无痕。) 三、精读领学第二自然段: 学习“彩塑” 1、(板书:彩塑)指名读,思考:本段是围绕哪句话写的?文中具体向我们展示了哪几种彩塑?它 们分别有什么特点? 2 、本段是围绕哪句话写的? 3、具体有哪些彩塑呢? 出示:有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。(出示彩塑图像)指导感情 朗读。 4、出示:有一尊卧佛长达16 米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。指导感情朗读。 5、“看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人无不啧啧赞叹。” 想象:你会怎么赞叹呢? 6、配乐朗读。 7、指导背诵。 莫高窟保存着___尊彩塑。这些彩塑___,___ 。有___ 的菩萨,有___ 的天王,还有___ 的力士。 有一尊___长达16 米,他侧身__, 眼睛__,神态__ 。看到这一尊尊___ 的彩塑,游人无不___ 。 (设计意图:课文第二自然段是按“概括——具体”的方法来写的,因此本段教学顺势利导,为下 文的学法迁移做铺垫,另外,本段的内容比较浅显,主要以读代讲,在读中悟情,力求学生熟读能 诵。) 8、小练笔: 。有(的)______ ,有(的)__ ___________ ,还有 (的) 。其中__________________________________________________ _ 。 (设计意图:通过学习第二自然段“概括——具体”的写法,让学生联系实际,发挥想象,进行仿写 一段话,学以致用,即培养了学生的想象能力,又提高了学生的写作能力,达到了“语用”课堂的 目的。) 9、总结。 莫高窟的壁画、藏经洞又如何呢?下节课,再和你们老师一起去探秘。 四、布置作业。 1、当个小导游,向爸爸(妈妈)介绍莫高窟的彩塑。 2、积累课文的四字词语。 (设计意图:将本节课背诵第二自然段的教学目标,延伸到课外,让学生内化、巩固,并养成积累 好词的好习惯,丰富学生的词汇。) 板书设计 18 莫 高 窟 彩 塑 ( 概括 → 具体 )