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大学生诚信教育路径分析 摘要：结合积极心理学提倡的相关理念和研究目标，立足于大学生诚信教育的现状和实际，指出积极心理学在高校诚信教育中开创的新思路和新方法，从积极心理学角度探索诚信教育的途径。 关键词：积极心理学；高校；诚信 一、引言 积极心理学是上世纪末兴起于心理学界的重要理论，它采用科学的原则和方法来研究幸福。积极心理学的三大主要内容，即积极情感体验、积极人格和积极的社会组织系统。其中积极情感体验以主观幸福感为中心，着重研究“人针对过去、现在和将来的积极情感体验”，积极人格研究是“制定积极人格的分类”；积极的社会组织系统是“确定如何使社会、家庭、学校、单位等有利于一个人形成积极的人格，并产生积极情感”。 二、高校诚信教育现状 目前，高校大学生的诚信问题比较严重，诚信缺失现象较为普遍，失信行为存在于高等教育的不同阶段，使得高等教育，尤其是德育存在前所未有的困难和挑战。在教育入口阶段，考试舞弊、学术造假、抄袭等行为在教育入口阶段屡见不鲜。考试成绩作为高等教育人才筛选主要参考条件之一，是大学生最在乎和重视的。一些诚信意识薄弱的大学生，通过不正当手段和渠道，为获取更好的成绩触犯校级校规，最终被处分甚至开除学籍。学术造假行为在高校也极为普遍，包括数据造假、抄袭等不端行为，这些行为严重影响和损害教育公平的原则。在教育进行阶段，行为失范现象主要包括恶意拖欠学费，冒充经济困难学生骗助、骗贷，网络道德缺失、欺诈等行为，这些行为给社会带来负面影响，也使得大学生群体被贴上失德失信的标签。在教育出口阶段就业不诚信等行为尤其严重，如就业违约现象逐年递加、虚假简历充斥就业市场，这些行为和现象使得用人单位对高校毕业生产生严重的信任危机。 三、积极心理学在大学生诚信教育中的作用 1.增强积极体验。幸福、发展、满意是自我成长和健康发展的主要内在动机，积极的情感体验作为人类生存和发展的核心要素，对过去、现在和将来积极情感体验起到关键作用，对于诚信品质的养成起到积累和固化的作用。这些积极的体验主要包括对取得的成绩、荣誉、他人和社会肯定和赞誉；对当下状态的自我满足、感恩、以及由此而产生的幸福感；对将来未知世界乐观、奋进以及正能量情绪和充满希望的愿景描绘。这三个方面按照时间轴的递进模式逐次展开，是积极体验形成、转化和递推的主要路径，并从不同的角度体现积极因素在培养良好诚信品质过程中的作用，是诚信教育开展和落实的基础。2.提高积极品质。积极品质是人类不断演进和发展的必备条件，也是心理学视域下研究诚信教育价值取向的重要标准。在诚信文化和高校德育体系中，关于人的品德、智慧和素质等主要指标体现了个体的魅力和格局。诚信是一种积极的个人品质，这种品质的培养和造就，需要对大学生个体人格优势的产生机制、激励方式等因素进行综合考量，以确保对于积极品质的内源性以健康的方式生长和扩充。高校对于学生的教育，不仅是科学文化的教育，也是对其品德素质修养精雕细琢的过程。诚信作为一种积极的品质，其内涵和外延都反映了积极的人格特点。通过对高校学生积极品质的肯定和认同，使他们在潜移默化中不断完善自我，追求卓越，将诚信的品质不断的推广和深化。3.挖掘积极潜能。积极教育是积极心理学所倡导的教育方式，这种教育方式的主要目的就是挖掘个体潜在机能，并对其进行诱导开发。通过对积极潜能的挖掘，使得大学生充分认识自我，不断深化自我组织、自我定向的能力，在日常教育管理中，帮助他们不断对这些能力进行锤炼和提升。在开展诚信教育的过程中，通过激发大学生自身的诚信品德，增加他们在诚信行为中获得更多的主观幸福感和荣誉感。积极心理学正是利用人的潜在的、具有可塑性的力量和美德为出发点，才能激发个体的优秀品质。在思想政治工作中，将这种方式融入传统诚信教育过程之中，产生的变被动接受为主动要求的催化效果。 四、从积极心理学角度探索诚信教育的途径 1.树立积极理念，引导积极力量。积极心理学所倡导的培养积极心态的核心理念与价值观，与习近平总书记在十九大报告中提出的“要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”的主旨目标密切吻合。积极心理学的研究思路和研究方法为培养大学生的诚信品德提供了新的视角，充分体现了高校思想政治教育与前沿心理学发展理论相结合的新思路。积极心理学要求教育者在实践教育的过程中，充分发掘自身潜在能力的同时，用积极的心态对诚信行为进行解读，让大学生在诚信行为的过程中收获尊重、信赖以及被他人和社会高度认同的幸福感和成就感。在高校思想政治教育工作中，通过传统媒体和新媒体渠道对诚信行为进行宣传和报道，深度挖掘身边的典型事例，树立诚信道德楷模的榜样力量。高校学生对于外界传递的信息充满兴趣，具有旺盛的求知欲。在此时给他们输送各种知识、理念