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(小学语文基础知识)小学语文“”“地”“得“用法详解 (小学语文基础知识)小学语文“”“地”“得“用法详解 PAGE / NUMPAGES (小学语文基础知识)小学语文“”“地”“得“用法详解 小学语文 “的 ”“地”“得“用法详解 小学语文基础知识 小学语文的地得用法详解 平时工作中，常会有人提到的地得用法的问题，许多学生对的、地、得用法也是含糊不清， 乱用一气，作业自然会在的地得用法上犯错，而且屡改屡犯。 一、的、地、得用法记忆小诀窍的、地、得用法口诀 大家都知道，的、地、得是连结文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对的、地、得，是特别重要的。为了规范的、地、得的用法，并易记好懂，简单掌握，在此供给一组用法口诀供大家参照。 (一) 的地得，不同样，用法分别记心上， 左侧白，右侧勺，名词跟在后边跑。 漂亮的花儿绽笑容，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左侧土，右侧也，地字站在动词前， 认真地做操不粗心，专心地上课不粗心， 大声地朗诵不害羞，冷静地走路不焦急， 畅快地嬉戏来放松，专心地思虑解难题， 勤劳地学习要踊跃，勤劳地劳动花力气， 左侧两人就使得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清早锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢喜光阴过得快，考试题目出得难。 (二)的、地、得快板 的地得、的地得，用作助词都读 de. 作文写话用禁止，朗诵常常会念错。 风趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。 事物前面用的字，小朋友们都记住。 认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。 动作前面用地字，地点千万不要挪。 看得清，记得准，唱得好，飞得高。 动作后边用得字，增补说明要记牢。 (三)的、地、得用法简要口诀 名词前面白勺的， 动词前面土也地， 形容动后双人得， 看作助词都读 de。 二、的、地、得用法小析 的后边跟的都是表示事物名称的词或词语， 如：尊敬的总理、 慈爱的老人、戴帽子的男孩、宝贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、风趣的情节、优雅的环境、可疑的状况、团结友善的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水 地后边跟的都是表示动作的词或词语， 如：大声地喊、快乐地唱、拼死地逃、疯狂地辱骂、严实地凝视、一次又一次地握手、快速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、冷静自在地申诉、使劲地踢、认真地看、高兴地笑笑 得前面跟的多半是表示动作的词或词语， 后边跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、吃惊得呆若木鸡、大得很、扫得真洁净、笑得多甜啊 三、的、地、得的用法增补说明 1、假如 de 的后边是很、真、太等这些词，十有八九用得。 2、有一种状况，如他快乐得一蹦三尺高这句话里，后边的一蹦 三尺高固然是表示动作的， 可是它是来形容快乐的程度的， 所以也应 该用得。 四、例句剖析，明确用法 这里有一组含有的、地、得的例句以下： 1.湛蓝色的大海，波浪汹涌，一望无际。 2.向日葵在细风中向我们轻轻地址头浅笑。 3.小明在海安小孩公园玩得很高兴。 总结： 1.的前面的词语一般用来修饰、限制的后边的事物，说明的后边 的事物怎么样。构造形式一般为：修饰、限制的词语 +的+名词。 2.地前面的词语一般用来形容地后边的动作， 说明地后边的动作 怎么样。构造方式一般为：修饰、限制的词语 +地+动词。 3.得后边的词语一般用来增补说明得前面的动作怎么样， 构造形式一般为：动词 (形容词 )+得+增补、说明的词语。 五、的、地、得的读音 的、地、得是现代汉语中高频度使用的三个构造助词， 都起着连结作用 ;它们在一般话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附 着在词，短语，句子的前面或后边， 表示构造关系或某些附带意义的时候都读轻声 de，没有语音上的差别。 但在书面语中有必需写成三个不同的字， 这样能够划分他们在书面语用法上的不同。这样做的利处，就是可使书面语言精准化。 六、的、地、得用法不同，意思有别 的、地、得附着在词或词组后边，在句子中起构造作用时，都读 de，在书写时却要写成三个不同的字，所以特别简单发生混杂。用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产买卖思的变化。比方： 看了这场电影，她激动得哭了。 看了这场电影，她激动地哭了。 这两句话从表面看不过一字之差， 但意思不完整同样。 前一句重申激动，哭了是对激动程度的增补说明。 后一句主假如陈说哭了， 激动是对哭的样子的修饰。所以两句用了不同的 de。 更多内容请点击： 课外知识、综合知识 文言知识、文学知识 小学语文基础知识 初中语文基础知识