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(中班科学教学设计)能站起来小动物 (中班科学教学设计)能站起来小动物 PAGE / NUMPAGES (中班科学教学设计)能站起来小动物 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 能站起来的小动物 活动由来及设计思路： 少儿用各种各种的立体物 (积木、纸盒、酸奶盒 )粘在动物卡片后边，使“小动物 ”能在建构区站起来。但这样特别占地，积木搭建的地方就小多了。怎 么办呢 ?我想假如不用这些占地的立体物做支撑，想方法让少儿画的动物卡 片立起来，就解决了空间拥堵的问题了。并且让 “动物卡片立起来 ”，内涵要点经验 ——支撑、均衡，很拥有研究性。我们班少儿做过立体相框，是有必定经验，因此我想指引少儿使用纸制品来做动物卡片的支架，既丰富了建筑 区的资料，又解决了空问问题，更重要的是让少儿经过研究使物体立起来的方法，发展少儿勇敢的想象力，提升他们的着手能力。 活动目标： 1、激发少儿使用剪、折、粘、贴多种技术，研究平面纸制品立体化的 方法。 2、培育少儿依据自己的创想，勇敢创建的能力。 活动准备： 1、物质准备：少儿画好的各种动物多个，各种材质的纸 (皱纹纸、瓦楞 纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸 )，大丛林的 立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 2、经验准备：在教室环境中摆放几种立体物，相框等。 要点、难点： 要点：启迪少儿研究 “动物 ”立起来的几种方法。 难点：找到使纸卡片均衡的支撑点。 活动过程： 1、指引少儿议论：如何让小动物 “站”起来。 教师：看黄老师带了什么 ?(出示做好的大丛林。 ) 少儿：我们做的建筑区的大丛林。 教师：在这个大丛林里，小动物很想站起来看一看外面的风景，假如用托盘里的这些纸资料，你能有什么方法让动物站起来 ? 少儿 1：用纸在动物的后边做一根棍，就像相片似的做一个架子。 少儿 2：做一个圆的筒，动物粘在后边。 少儿 3：用奶袋纸卷一个棍。 少儿 4：做很多的支架，粘在动物身上。 少儿 5：把纸卷成一个桶，上边剪一个洞再把动物插上边。 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 教师：小朋友方法真多，一会儿你们能够用不同的纸来试一试，想方法让小动物们站起来，而后把站起来的动物摆在大丛林中。看看谁做的和其余小朋友不同样，用的方法最多。 2、研究让小 “动物 ”站起来的多种方法。 少儿独立操作，教师供给多种材质的纸张，察看少儿使用的方法，赐予不同程度的帮助。 场景一： 少儿 1 在一个已经做好的圆桶中间，剪了一个洞，而后把一朵小花插了进去，但是因为花的茎太细，老是立不直。 教师： “想想能用什么把它固定住呢 ?” 少儿 1 先用胶棒粘了粘发现成效不好，于是用胶条把花固定住了。 “能站起来了，能站起来了 ”，她边说边笑着把作品放在了丛林中。 场景二： 少儿 2 把软的泡沫纸卷起来，频频几次，但都没成功。 教师： “老师能帮你吗 ?” 少儿 2：“我想让小蛇横着躺着。 ”但是软的泡沫纸多次卷事后，翻开时两边往上翘。 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 教师： “你试一试把蛇架在纸上会怎么样 ?” 少儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子，这样蛇正好能够架在泡沫纸上。 场景三： 少儿 3 选择了牛奶袋纸做资料，把纸剪成一段一段的，而后卷成了一根一根的小棍。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍，但是因为小鸭子身体长，站立的时候不稳，她皱着眉头摆弄了半天。 教师： “看看，小鸭子老是往哪边倒呢 ?” 少儿 3：“今后倒。 ” 教师： “那你想想怎么办 ?” 于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分，这样小鸭子就站稳了。 [NextPage] 3、分享：让小动物 “站”起来的不同方法。 (1)向伙伴介绍自己的方法。 每个少儿都用自己的方法使小动物立起来了。 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 教师： “大丛林里站满了各种各种的小动物，少儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀 ?” 少儿 1：我做了一个纸棍粘在小老虎的后边，小老虎就立起来了。 少儿 2：我和豆豆的方法同样，粘在后边两个棍，就像相框后边那样。 少儿 3：我在纸筒上挖了一个洞，把小猴子插在里面了。我还做了一个支架，横着竖着 (比画着 )粘。 (2)指引少儿议论 “大家都用了什么方法 ?哪些方法是同样的 ?” 教师：你们想的方法真多，并且也成功了，你们在做的时候，碰到什么困难了吗 ? 少儿 1：我开始用的纸太软了立不起来，以后换了硬纸就成功了。 少儿 2：我在后边粘了一个小纸棍但老是倒，以后又在旁边粘了一个就不倒了。 教师拿起作品：赵吴，你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪里了 ?为何会倒 ? 赵昊指着小老鼠的一侧：我粘这边了，就往这边倒。我粘了另一边，就不倒了。 教师：为何在两边粘就不倒了呢