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(中班语言教学设计)小蓝和小黄 (中班语言教学设计)小蓝和小黄 PAGE / NUMPAGES (中班语言教学设计)小蓝和小黄 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 小蓝和小黄 活动由来及设计思路： 自从把《小蓝和小黄》一书投放到娃娃图书室，该书的借阅频率很高， 少儿特别喜爱这本图书。先期在美工区做过配色活动，特别吸引少儿，并且 少儿有一些仿编故事和制作故事书的经验。 《细则》中的注意领域目标提出： “指引少儿喜爱听小孩文学作品， 会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。 ” 于是萌发了让少儿仿编故事，并在此基础上共同制作图画书的活动。 活动目标： 1、经过仿编故事《小蓝和小黄》，鼓舞少儿勇敢表述，培育少儿的自 信心。 2、试试以小组形式仿编故事，并制作图书。 3、稳固少儿对 i 原色颜色变化的经验。 活动准备： 红、黄、蓝三色玻璃纸及透明塑料片 (两双重叠后，会表现另一种颜色 )、 白纸若干。 要点难点： 1、少儿合作仿编故事。 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 2、少儿合作制作图画书。 活动过程： 1、回想故事《小蓝和小黄》，激发少儿仿编故事的欲念。 教师：头几日，娃娃图书室又多了一本新书，叫什么名字 ? 少儿：《小蓝和小黄》。 教师：上一次我们在看这本书时，大家都很想借回去，以后我们想了一个什么好方法 ? 少儿：做一本书。 教师：你们还记得书里有谁吗 ? 少儿：小蓝、小黄，还有它们的爸爸妈妈。 教师：当小蓝和小黄成为好朋友拥抱在一同后，发生了什么事 ? 少儿：变绿了 教师：除了哭、流眼泪，你还可以想到用什么方法把它们变回小蓝和小黄?(鼓舞、启迪少儿勇敢想象故事情节 ) 教师：小蓝和小黄拥抱会变绿，其余颜色的朋友碰在一同会发生什么故 ? 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 2、鼓舞少儿以小组的形式仿编故事，并利用活动资料制作图书。 教师：看看我这里有什么 ?(红、黄、蓝的小片片 ) 教师：你们能够从这里选两个最喜爱的颜色，也编一个两个颜色在一同的故事，而后做一本图书讲给大家听，好吗 ? 3、鼓舞少儿能勇敢进行表述。 少儿以小组形式进行表述，教师要点指导仿编状况，鼓舞少儿勇敢想象 及在小组议论时学习磋商、合作。 4、延长活动：将少儿制作的图书装订，供少儿借回家，与家长共同分 享。 教师：今日我们都编了好听的故事，并且还制作了一本新书，你们可真 ! 教师：这本书放在哪里 ? 少儿：娃娃图书室。 教师：好 !我们能够把书借回家，让爸爸妈妈看到我们小朋友的新故事， 好吗 ? 个人反省： 1、活动中的长处： 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 少儿能联合自己的已有经验，对教师提出的问题踊跃思虑。在仿编故事以及合作自制图画书的过程中，少儿对活动有浓重的兴趣，活动专注。少儿能够经过磋商、议论的形式解决碰到的困难及问题。在活动最后的分享环节中，少儿能独立地叙述创编故事，展现自己制作的图画书，让少儿获取了成就感，加强了自信心。 2、活动中的不足： 因为中班少儿正处在以自我为中心的阶段，社会看法采择能力发展尚不可熟，而本活动又是一个以合作为核心的活动，致使在详细的合作过程中少儿碰到了困难。少儿当前的合作水平以及在合作中表现出来的特色也将成为一个新的课程生长点。在后期我们将试试给小孩多供给近似以合作为主题的活动，借助活动培育少儿的社会交往能力，进而促使少儿的社会性发展。 主要内容： 1、故事选择合适少儿，活动挑战性适合。 教师设计活动的思路清楚，活动节奏掌握安稳。教师的指导突显其灵巧性、针对性，当在活动过程中碰到困难时，实时进行调整，降低难度。少儿对活动感兴趣，在活动中特别自主、自律、专注而有序，享受活动过程。少儿的长久性很突出，语言表达能力特别强，仿编故事时使用了丰富的词汇。 教师在资料的选用上表现了创建性和教育性，在活动中少儿不单获取了制作经验，锻炼了技术，同时也启迪了少儿的兴趣。 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 2、关于 “怎样选择合适孩子年纪水平的活动 ”思虑不足。 该活动有两个难点： 一是小组合作仿编故事， 另一个是合作制作图画书。在活动开始前教师可能交代不太清楚，解说欠到位，因此活动开始之初少儿 有些茫然，不知道应当做什么。此外，假如教师预先能对图画书的形式、因素平剖析得更充足会更好地促使活动的顺利睁开。 建议：假如教师先期能够对故事书的解说更详细、剖析更深人和到位一些，就能更好地帮助少儿应付活动中出现的困难。建议对活动内容能够做一些拆分，有些活动内容能够持续延长下去，在分工和合作上考虑得更周祥一些。 综合评析： 1、活动的题材选用很好， 是小孩图画书在教育课程方面的运用与试试。 教师对活动资料的选择合适本班少儿。 2、教师关于教育目标的设置，关注到少儿已有经验和能力水平，目标 的适合性保证了活动的顺利睁开。小组活动