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(中班韵律教课设计)小老鼠和泡泡糖 (中班韵律教课设计)小老鼠和泡泡糖 PAGE / NUMPAGES (中班韵律教课设计)小老鼠和泡泡糖 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 小老鼠和泡泡糖 教课理论依照： 韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，关于发展少儿用身体动作进行艺术表现的能力，累积必定的音乐词汇和艺术动作词 汇，享受参加韵律活动的快乐拥有踊跃的推进作用。动作是韵律活动的 “色彩”。 游戏是少儿园教育的重要构成和基本形式，是最合适少儿身心发展特色的学习活动方式。少儿经过游戏表达意向、发泄情绪、展现能力，其游戏行为折射着少儿的感情、个性、经验和智慧，是反应少儿心灵的窗户。 本次活动中教师勇敢将韵律活动与游戏融为一体，指引少儿在游戏中做 韵律，在韵律中玩游戏，欢乐身心与提升音乐表现力同步进行 ,相辅相成。 实行策略： 1、掌握教材，合理改编。 乐曲《小老鼠和泡泡糖》为 6∕8拍、AB 构造， A 段中的八分音符拥有欢 快、跳跃的音乐特色， B 段中九拍的连音及旋律的模进令人略带紧张，与小 老鼠灵巧、警备、可爱的音乐形象恰巧符合。但两段乐曲长度略显短促，于 是我将 A 段和 B 段的音乐做了合适的延伸， 并在两段乐曲中间增加了一个 “掉 落”的音效，缓解了从 A 段乐曲转到 B 段乐曲时紧张、突兀的感觉，为少儿 随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必需的准备。 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 2、改编儿歌，奇妙铺垫。 少儿对《小老鼠上灯台》这首经典儿歌耳熟能详，教师提取此中主要内容奇妙地将它和 A 段乐曲的节奏相符合，既能激发少儿的学习参加兴趣，又降低了少儿学习节奏的难度，对小老鼠走和观望的节奏合拍也做了铺垫。 3、解析重点，抓住风采。 为了让少儿表现小老鼠静静走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，教师紧 紧抓住 “轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳 ”等动作重点，引 导少儿议论解析，帮助少儿理解并进行表现，达到神似和夸张的成效。在拉 泡泡糖的过程中， 少儿对九拍的节奏不简单掌握， 教师实时借助阵容的指引，帮助少儿理解音乐形象并进行表现。 4、由慢到快，顺序渐进。 为了落实走、看这两个重点动作的合拍，教师采纳由慢到快、由说唱童 谣到旋律跟进，顺序渐进，步步递进地将节奏、乐曲、动作融为一体。 5、游戏中韵律，韵律中游戏。 不论是乐曲的音乐形象，仍是乐曲自己，都拥有很强的游戏性。同时也 为了防止韵律活动的单调、乏味，教师将游戏自然融入，在游戏中达成韵律 动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的欢乐和轻松。隐蔽的猫和大松 紧带的奇妙运用，更为提升游戏的兴趣性增加了重要一笔，也为少儿保持长 久的游戏兴趣埋下了伏笔。 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 教课目的： 1、能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、观望的动作。 2、试试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情形。 3、体验游戏带来的欢乐。 教课准备： 改编儿歌《小老鼠上灯台》并率领少儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效；松紧带一条。 教课重点： 能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、观望的动作；试试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情形。 教课难点： 在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。 教课过程： 1、说唱儿歌，游戏导入，初步浸透 A 段乐曲的节奏。 教师率领少儿边说儿歌 “小老鼠上灯台︱偷油吃 0︱小老鼠上灯台︱下不来 0︱小老鼠上灯台︱偷油吃 0︱小老鼠上灯台︱滚下来 0︱”，边进入场 地，浸透 A 段乐曲ＸＸＸＸＸＸ︱▏ ΧΧΧ0▏的节奏。 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 2、设置情形，指引少儿用动作和眼神创建性地表现老鼠走、左右观望 的动作，并进行合拍练习。（ 1）指引少儿议论老鼠走、观望的动作并进行合拍练习。 “小老鼠最喜爱上灯台偷油吃，但是在房屋里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应当如何走？ ”“小老鼠不过静静走不可以，还得边走边看，应当怎么看？看哪里？ ” 小结：小老鼠要悄悄的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四周看一看，才不会被大花猫发现。（ 2）率领少儿边说儿歌边进行老鼠走、观望的动作合拍练习。（ 3）由阵容练习自然过渡到乐曲跟进，完好地进行老鼠走、观望的合拍练习。 3、指引少儿试试用夸张的神态、 动作表现小老鼠拉泡泡糖的情形。 （1） 播放 “掉落 ”声音，指引少儿议论、猜想： “这是什么声音？ ” “小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？ ”（鼓舞少儿勇敢猜 测） 小结：本来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的上当了。（ 2）指引少儿试试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不一样部位用夸张的动作和神态创建性地表现小老鼠拉泡泡糖的情形。 议论： “泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？ ” “如何把