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(小班科学教学设计)给种子宝宝盖房屋 (小班科学教学设计)给种子宝宝盖房屋 PAGE / NUMPAGES (小班科学教学设计)给种子宝宝盖房屋 （本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通） 给种子宝宝盖房屋 活动由来及设计思路： 我院园内有宽阔的栽种园地，每到春季老师会带孩子们到栽种园亲身体验并参加栽种活动，实地察看种子的生长过程，经过栽种活动让孩子们喜爱和爱惜植物，并获取有关的栽种经验。同时指引少儿在察看的同时，逐渐学会有目的地察看，并用自己的方式记录察看中的的问题，本次栽种活动分三步：栽种前的准备、栽种过程中的护理及收获。 活动目标： 1、指引少儿喜爱参加栽种活动并在活动中获取快乐体验。 2、在游戏中初步认识栽种的方法。 活动准备： 1、物质准备：铲子、盘子、萝卜种子、故事图片。 2、经验准备：带少儿观光过大班少儿的栽种活动，他们对大班少儿洇地、各种子等栽种过程获取了感知经 验，认识了有关的几各种子，并对栽种工具怎么使用有了初步的认识和认识。 要点、难点： 指引少儿掌握栽种过程的基本技术，如每个小坑之间要留必定的距离、每个坑里的种子撒得不要太多等。 活动过程： 1、以游戏的口吻发问激发少儿栽种的兴趣。 教师：听，是谁在呜呜地哭呀 ?哦，是小种子在哭。种子宝宝你为何哭呀 ?本来它们没有房屋住，因此很 悲伤。那我们小朋友该如何帮帮种子宝宝呀 ? 少儿：我们给它盖个房屋。 1 （本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通） 教师：你们还记得故事中种子宝宝的房屋是什么样子的吗 ? 少儿：像小鸟用的那样 (她指的是故事中小坑的样子 )。像给小蚂蚁挖的洞那样。 从孩子们的话语中我们能够看到他们获取的经验。他们的答案都来自栽种活动前的经验准备。 教师： “对，种子宝宝的家就像一个小坑。 ”(教师出示图片 ) 2、给种子宝宝盖房屋。 (1)带着少儿边说儿歌《走在田埂上》边走到本班栽种园地的田埂间。 (2)给种子宝宝盖房屋 (挖小坑 )。 教师提出要求： 用铲子时要当心， 不要碰得手； 房屋与房屋之间不要离得太近。 因为有了先期经验的铺垫，孩子们已经掌握了握铲的要求。 3、请种子宝宝住新家。 教师：孩子们，我们给种子宝宝盖好了家，请种子宝宝搬到你盖好的房屋里吧，可是，必定要注意一间房屋里不要住太多啊 ! 先挖好坑的几名少儿捏了好几粒种子放到一个小坑里。老师看到了立刻用种子宝宝的口吻说： “哎呦，太挤 了，太挤了，我们想 4 个好朋友住在一同，再给我们盖问新房吧 ! ” 4、给种子宝宝盖被子。 教师：种子宝宝说他们有点冷，想请我们帮他们盖上被子吧 ! “请小朋友轻轻盖，再用小手帮它按一按，把 被子盖严了。 ”教师又指引少儿将土踏平。 5、小结。 教师：今日我们给种子宝宝盖了房屋，让它们住进了新家，还给他们盖了被子，它们能够放心地住在里面 了。它们都说，感谢小朋友，希望过几日来看看我们，我们会伸出头来的。 个人反省： 2 （本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通） 1、活动中的长处： 分组活动，少儿的人数较少，能实时发现少儿不正确栽种方法，并以 “种子宝宝 ”的身份赐予指引，让孩子 们能从内心很自然地接受。同时，为了让孩子们更为认识种子宝宝房屋的模样，我将图片放在土地的旁边，让少儿有一个很直观的认识，并随时给少儿的活动以正确的支持。 2、活动中的不足： 假如在活动小结加入让孩子们与别人共同分享栽种经验的环节，不单能达到进一步稳固孩子们栽种经验的目的，同时也培育了孩子们的语言表达能力。 主要内容： 1、教师活动以前有效组织了多种体验活动，为本次活动的展开确立了知识经验的基础。在少儿进行栽种活 动前，老师鼓舞少儿运用多种方式、多种感官进行不一样的体验活动。不单用 “蚂蚁钻洞 ”的游戏让少儿体验、试试 各样栽种工具的操作，同时还运用 “看 ”“听”“摸”“闻”等手段来让少儿感觉土的干湿、软硬。 2、利用儿歌指导少儿正确的行为。如在进入到栽种园地后，李老师用自己创编的儿歌游戏，提示少儿要走 在田埂上， 不要践踏大家的栽种园地， 进而加强了少儿的规则意识， 在游戏中将教育的要求转变为少儿自己的行为。 综合评析： 活动前的充足准备和必需铺垫是本次活动顺利展开的前提条件。如活动以前教师率领少儿观光过大班的栽种活动，让少儿累积了初步的栽种经验。再如在体验栽种以前，带少儿一同认识了栽种要用的耙子、铲子，在认 识中知道了它们的作用， 还学习了它们的使用方法， 这些都是必需的， 能够防止少儿在栽种过程中因不会使用工具所出现的问题。 建议教师在指导少儿栽种的过程中， 能够多用发问方式指引少儿试试表达自己在栽种活动中的感觉、想法和发现。 附： 小脚丫，要注意， 种子宝宝要睡觉， 3 （本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整