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《实数》教材分析总结计划 《实数》教材分析总结计划 PAGE / NUMPAGES 《实数》教材分析总结计划 第三章 《实数》 教材剖析 一、教材地位和作用剖析 《实数》是浙教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册的第三章。 本章从《数 学课程标准》看，是对于数的内容，初中阶段主要学习有理数和实数，是“数与代数“的重 要内容。本章的主要内容有数的开方、平方根、立方根、无理数和实数及其运算。经本章的 学习， 学生对数的认识从有理数的范围扩大到实数的范围， 是数的第二次扩展， 且已所有完 成了初中阶段数的扩展。 本章从前的数学内容都是在有理数范围内议论的。 从本章开始， 除 特别说明，都将在整个实数范围内议论。本章避开了波及二次根式的内容，数系进过扩展， 数的运算法例和运算律都没有发生变化，所以学生学习上不会有困难。 本章是进一步二次根式、一元二次方程以及函数等知识的基础。所以，让学生正确而 深刻地理解实数是特别重要的。 无理数的引入，数系的扩展充满着对峙和一致的辩证关系 及分类思想， 本章不只是是完美学生的知识构造， 并且仍是培育学生想象能力， 浸透数学思 想，感觉数美的有效载体，也是发展学生逻辑思想能力的重要内容。 二、教课目的剖析 1、《数学课程标准》中所提出的实数的课程目标： 1）认识平方根、算术平方根、立方根的观点，会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。 2）认识乘方与开方互为逆运算，会用平方运算求百之内整数的平方根，会用立方根运算求百之内整数（对应的负整数）的立方根，会用计算器求平方根和立方根。 3）认识无理数和实数的观点，知道实数与数轴上的点一一对应，能务实数的相反数与绝对值。 4）能用有理数预计一个无理数的大概范围。 5）认识近似数，在解决实质问题中，能用计算器进行近似计算，并会按问题的要求对结果取近似值。 2、详细的目标层次 目 目 标 类 别 知识技术目标 过程性目标 标 层 次 知识点及有关技 了 理掌灵巧 经历 体验 探 解 解握应用 （感觉） ( 领会） 索 平方根的观点 √ √ 算数平方根的观点 √ √ 数 用根号表示数的平方根和算数平方根 √ √ 的 开平方和平方互为逆运算 √ √ 开 平方根的有关事实 √ √ 方 用平方运算求非负数的平方根 √ √ 立方根的的观点 √ √ 用根号表示数的立方根 √ √ 开立方与立方互为逆运算 √ √ 用立方运算求立方根 √ √ 用计算器求平方根和立方根 √ √ 从有理数到实数的扩展过程 √ √ 实 无理数的观点 √ √ 实数的观点 √ √ 数 实数与数轴上的店一一对应 √ √ 用有理数预计无理数 √ √ 实数的运算法例和运算律 √ √ 用计算器进行简单的混杂运算 √ √ 用实数的运算解决一些简单的实质问题 √ √ 三、教课内容剖析 本章的主要内容有数的开方、平方根、立方根、无理数和实数及其运算。课本从典型 的实质问题的需要， 第一引出平方根的观点。 即已知正方形的面积求边长的问题， 这是一个 典型的求算术平方根的问题， 这与学生从前熟习的已知边长求面积是一个互逆的过程。 经过 这种问题的商讨，引出了平方根的观点。 学习了平方根后，课本安排了实数这一节。本节第一设置了一个“合作学习”其目的 是引出无理数的观点。 在此从前学生接触的都是开得尽的数的开平方， 实质上仍是在有理数 的范围内议论。要让学生知道求一个数的平方根，也会碰到“开不尽”的状况，而这样的平 方根其实是存在的， 由此体验到数还一定进一步扩展。 跟着合作学习中 2 这些数的出现， 就成立了新的数的观点——无理数。 无理数观点的成立， 为数从无理数扩展为实数确立了基 础。接着给出了实数的观点和分类， 跟着无理数的引入， 数的范围扩展到实数，课本经过例 题要求在数轴上画出 1.4, 2, , 2,1.5 等数，说了然无理数也能够用数轴上的点来表 示，并指出实数与数轴上的点一一对应。 对于立方根，课本采纳了近似平方根的方法，第一从典型的实质问题出发引出立方根 的观点。 即已知立方体的体积求边长的问题， 这是一个典型的求数的立方根的问题。 这样课 本就从这个典型的问题引出立方根的观点和开立方运算。 经过例题的计算， 商讨了立方运算 和开立方运算的互逆关系，并在此例题中要修业生疏别计算一些正数、负数和 0 的立方根， 经过这些计算，能让学生概括出“正数的立方根是正数，负数的立方根是负数， 0 的立方根 是 0”等这些数的立方根的特点。立方根编在实数以后，起着加深对实数认识的作用。跟着数的扩展，数的运算也一定跟着扩展。数从有理数扩展到实数，新增的运算是开 方运算， 本章主要利用计算器来进行开方运算， 也就是经过近似计算把实数的运算化归为有 理数的运算。 课本联合详细例子说明， 在有理数范围内成