《天下有道,丘不与易也》教案.docxVIP

(圆满版)《天下有道,丘不与易也》讲课方案 (圆满版)《天下有道,丘不与易也》讲课方案 PAGE / NUMPAGES (圆满版)《天下有道,丘不与易也》讲课方案 《天下有道，丘不与易也》讲课设计 《天下有道，丘不与易也》讲课设计 讲课设计《天下有道，丘不与易也》 讲课目 ： 一、开导文意， 累并掌握文中常 的文言 、特别句式。 二、认识孔子的勇于担当社会 任的精神，理解孔子的 极入世。 三、 系 ，通 “知其不能够而 之” 的 ，探 孔子勇于担当社会 任的 意 。 讲课要点： 系 ，通 “知其不能够而 之” 的 ，探 孔子勇于担当社会 任的 意 。 讲课 点： 重要文言 句的落 翻 安排： 三 第一 讲课目 ：开导文意， 累并掌握文中重要的文言 、特别句式一、依据 ， 前自主达成以下 1．指出以下 的意 和用法 子路从今后 后：名 作 ，落在后 止子路宿 止：使??过夜 黍而食之 食： ??吃（ ） 其二子焉 ：使??拜 欲 其身，而乱大 ：使??保持 ．解 以下各句中的通假字 是 孔丘与（ ） 而 以易之？（ ） 且而与其从辟人之士， 若从辟世之士哉？（  ）（  ） 植其杖而芸（ ） 使子路反 之（ ） 3、翻 下边的 句，注意 出省略的部分 子路行以（之）告（子） 不能够与（之）同群 （接 ） 而辟之， （子）不得与之言 （子路）至，（丈人） 行矣 4、在 程中 有哪些字 句你不理解， 列在下边。 二、 堂解疑： 1、 封人 引 吾未 不得 也 拜 从者 之 引 子 夫子乎 看 其二子焉 介 ，引 使子路反 之 拜 2、是 孔丘与 判断 是知津矣 个人 是 孔丘之徒与 判断 滔滔者天下皆是也 是知其不能够而 之者与 判断 3、重要句式 而 以易之 前置 且而与其从辟人之士， 若从辟世之士哉？固定句式 吾非斯人徒与而 与？ 前置 君臣之 ，如之何其 之？ 固定句式 晨 曰：“奚自？” 4、文中“而”的意 和用法列 沮、桀溺耦而耕 修 关系 而 以易之 通“ ” 你 耰而不 承接关系 歌而 孔子 修 关系 已而，已而！??殆而！ 气 而辟之 修 关系 子路从今后 折关系 植其杖而芸 承接关系 子路拱而立 修 关系 黍而食之 承接关系 欲 其身，而乱大 折关系 是知其不能够而 之者与 折关系 三、 坚固 四、 堂坚固 1、解 以下各句中的“ ”字。 吾 相如必辱之 看 伯即如 沛公 会 亮 于柴桑 拜 阳 欲 孔子，孔子不 ， 孔子豚 使往 秦王坐章台 相如 接 子墨子曰：胡不 我于王？《墨子》介绍，介 ，能够引申 引 。 北邀当国者相 会见 汝真女子之 ， 解 而匕首 出 无 粮 《 羽本 》 成的 2、解 以下各句中的“殆”字。 已而，已而！今之从政者殆而！ 危 多 殆，慎行其他， 寡悔。 《 政》 迷惑 凡四遭火，得不焚，殆有神 者。 大体 学而不思 罔，思而不学 殆 危 （也有解 “迷惑”） 且燕 秦革 殆尽之 近，凑近 管夷吾 射寡人中 ，殆于死，乃今用之，可乎？ 近，凑近，几乎 知音知彼，百 不殆。危 3、解 以下各句中“而”的意 和用法 沮、桀溺耦而耕 修 关系 而 以易之 通“ ” 你 耰而不 承接关系 歌而 孔子 修 关系 已而，已而！??殆而！ 气 而辟之 修 关系 子路从今后 折关系 植其杖而芸 承接关系 子路拱而立 修 关系 黍而食之 承接关系 欲 其身，而乱大 折关系 是知其不能够而 之者与 折关系 4、解 以下各句中的“是”字。 今是而昨非 ，正确 是我而当者，吾友也 正确，必然 滔滔者天下皆是也 是 孔丘之徒与 判断 是知津矣 个人 5、翻 以下句子。 滔滔者天下皆是也，而 以易之？ 不能够与同群，吾非斯人之徒与而 与？天下有道，丘不与易也。 往者不能够 ，来者犹可追。已而，已而！今之从政者殆而！ 止子路宿， 黍而食之， 其二子焉。 幼之 ，不能够 也；君臣之 ，如之何其 之？ 6、拓展延长 “而”的用法 一、用作 。可 接 、短 和分句，表示多种关系。 ( 一) 表示并列关系。一般不 ，有 可 又 。如： 蟹六跪而二螯。 ( 《 学》 ) 地 极而南溟深，天柱高而北辰 。 ( 《滕王 序》 ) ( 二) 表示 关系。可 并且 或 并且 。如： 君子博学而日参省乎己。 ( 《 学》 ) 今 尊 安君之位，而封之以膏腴之地。 ( 《触 太后》 ) ( 三 ) 表示承接关系。可 就 、 接着 ，或不 。如：