小学语文人教版 六年级上册4《索溪谷的野》.pdfVIP

小学语文人教版 六年级上册4 《索溪谷的野》优质课公开课 教案资格证面试试讲教案 1教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.感受索溪峪天然野性的自然风光。 2教学重点 领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法. 3教学难点 体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】一、课件展示，揭题导入 (1)同学们,你们去过张家界么? (2)欣赏张家界索溪峪的迷人风光,听资料简介索溪峪 活动2 【讲授】二、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、用自己喜欢的方式读通课文。 2、指名分段读文,其他同学边听边思考:索溪峪给你留下怎样的印象。 3、指名交流:读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索 溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野” 起来。 4、师:这里的“野”是相对于那些经过人工雕琢的景观而讲的,是指索溪峪的山、水没有任何人 工修饰的痕迹,是纯天然的自然美。 活动3 【讲授】三、合作研读，感受索溪峪的“野” 师:同样的风景不同的人会有不同的感受。作者在描述他的感受时,是由远处的青山落笔的。 让我们一起去感受感受。 ①赏析“山是野的。” a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样 的写作手法? (是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体 描写。) b赏析句子:“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生 畏。什么„一线天‟,什么„百丈峡‟,听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤) c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害 怕。) d有感情朗读, 读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。 小结:在介绍索溪峪的惊险时,作者写了断臂悬崖、巨石和他的内心感受,这种写法给读者身临 其境的感觉。 ②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧! b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股, 赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪 的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个闹”,十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走 在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大 叔,石头是它的弟弟。) C 男女赛读,读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是„野‟的。”和“游人也„野‟了起来。” a快速朗读,想想“野”加引号的含义。 b赏析句子“人们,在这山水中返朴归真了。” “返朴归真”是什么意思? (“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。) 课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”? (4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点, 再具体描写。) 活动4 【讲授】四、朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。要求读出感受,读出韵味,读中 想象。 (1)自己选择一部分练读。 (2)合作读。 (3)齐读与个别读相结合。 (4)选择自己最喜欢的句子积累。 活动5 【活动】五、回归整体,拓展延伸 (1)不同的人对同样的风景,会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字── “野”:这里的山野、水野,这里的野物“野”性十足,连来这里游览观景的游人也返朴归真,渐渐变 得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美,在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心 情。 (2)课后可以通过各种渠道,收集描写张家界、索溪峪的文章,细细品读,注意体会:他们对索溪 峪的感受是什么?又是怎样表达的?