小学语文冀教版 六年级上册10《我的伯父鲁迅先生》.pdfVIP

小学语文冀教版 六年级上册10 《我的伯父鲁迅先生》优质 课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教材分析 这篇课文是周晔写的回忆伯父鲁迅先生的纪念性文章,通过回忆伯父生前给自己留下印象深 刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对 鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 2教学目标 1.继续学文,了解具体事件,体会人物的崇高品质,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人 想得多”的人。 2.理解文中含义深刻的句子,体会文章的思想感情。 3.理解课文各部分之间的联系,学习作者的写作方法。 3学情分析 学生进入六年级,思维活跃,善于发表个人观点,理解分析能力有了显著的提高,能够独立解决 课文中的简单问题,主动探究的欲望强烈。经过训练,也有了与同学合作解决问题的意识,但是 在方法上需要老师引导。 4重点难点 教学重点:理解课文内容,了解鲁迅先生的优秀品质。 教学难点:理解文中含义深刻的句子。 5教学方法 教师引领;小组合作探究。 6教学过程 6.1第二学时 6.1.1 教学活动 活动1 【导入】一、复习谈话，导入新课 1.上节课,我们初步学习了课文,给课文概括了小标题,下面,哪位同学给大家说说这五个小标 题?(1、深切怀念2、谈读书3、笑谈“碰壁”4、救助车夫5、关心女佣) 2.上节课我们还了解到鲁迅先生的逝世让作者知道了自己的伯父深受人民爱戴。为什么鲁迅 先生会受到这么多人的爱戴呢? 活动2 【活动】二、抓住中心，理清顺序 (1)文中有一句话就能回答这个问题,是哪句? (2)出示文章中心句(即课文最后一个自然段),齐读。 (3)教师小结:正是因为鲁迅是一个为自己想得少,为别人想得多的人,所以他得到了那么多人 的爱戴。从课文内容上来看,第一部分明确地提出问题,后面各部分以具体事例做答;从叙述顺 序看,全文采用了“倒叙”的手法,先写结果后写原因。(设计意图:分析文章怎样谋篇布局,学习 作者的写作手法。) 活动3 【活动】三、了解事件，体会品质 这篇课文是写人的文章。我们知道,写人离不开记事。(设计意图:教学中有机地渗透写作方法 的指导。)下面,我们就用小组合作的形式深入地学习这几件事,感悟鲁迅的精神品质。 小组合作要求: 1.小组内先确定感兴趣的那件事,然后派代表领取需要研究的问题。 2.研究问题时,组员先独立思考,然后有秩序地发言。最后,针对不同观点进行讨论。(设计意图: 明确提出合作学习的要求,避免流于形式。) (设计意图:采用小组合作的形式,充分激发学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性,提高 学生自主探究的能力和合作交流的意识,让学生真正成为学习的主人。) 小组汇报: 【一】谈读书。 (一)、自读思考: 1.“囫囵吞枣”这个寓言成语是什么意思?在课文中形容什么? 2.联系上下文理解“张冠李戴”的意思。 3.“伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。” 这句话表面上 ( ) ,实际上 ( ), 从中可以看出鲁迅是一个( )的人。 4.临走,伯父送“我”两本书,这两本书中寄托着伯父对“我”的 ( ) 。 (二)、有感情地朗读“听了伯父这句话,我又羞愧又悔恨,比挨打受骂还难受。” 【二】谈“碰壁”。 1.3 人分角色朗读这部分内容。 2.作者说自己“恍然大悟”,她真明白伯父话里的意思吗?“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” 这句话怎么理解? 3.从笑谈“碰壁”这件事中,你发现鲁迅是个怎样的人? 4.你还有哪些疑惑? 教师点拨: (1)“四周围黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会,说“把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到反动势力的迫 害。鲁迅先生把笔当作刀枪,写文章揭露国民党反动派的罪恶行径,抨击他们的黑暗统治。国 民党反动派非常害怕,不许鲁迅发表文章,甚至要逮捕他。这就是当时的情况。 (2)这句话用比喻的手法,表现了鲁迅先生对反对统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。这是鲁 迅先生受到人民爱戴的根本原因。 【三】救助车夫。 1.快速默读这部分内容,画出描写爸爸和伯父救助车夫动作的词,说说从这些词中你体会到什 么。 2.认真读22 自然段,思考:伯父的表情为什么变得严肃,最后还深深地叹了口气?(提示:结合文 中对车夫的描写来思考。)从这里你了解到鲁迅是个怎样的人? 3.想象当时的场景和每个人的心境,有感情地朗读这部分内容。 4.你还有哪些体 ?(设计意图:充分尊重学生的个性化体验,让学生有机会