小学数学高效课堂心得体会.pdfVIP

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！ 春节过后我和老师们就开始学习《师德素养读本4》其中高效“6+1”课堂 经典解读我看了一遍又一遍，这和我校多年来一直探索的新杏坛式教学法大 致相同， 结合我校构建的高效课堂的 模式，学习起来比较轻松，在理论学 习的基础上，结合自己的教学实践，收获很多，有成功有失败，其中的酸甜 苦辣大家都感同身受。今天，我和各位 老师分享一下 个人的一些学习体会， 欢迎大家批评指正！ 高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效“6+1” 课堂模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、 “议”、“展”、“评”、“检”;第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“用”， 这是在课后自习中进行的一个教学环节。 首先我觉得“先学后教”是时代潮流，教师要不断学习才能有所作为。 过这些年的 学习，我深深的感到，信息化时代已经到来，她对我们的生活产 生了极大的影响，对此我们是被动焦虑，拖延逃避，还是主动学习，勇于面 对，对每位教师来说都是艰难选择。我想，选择学习是教师的宿命，就连手 机软件几天还要更新一次呢，当然学习可能是“痛苦的”，但我们如果不选择 “痛苦的”学习，就会成为 “因教误人者”。因此适应形势，不断学习，才 能在教育信息化时代有所作为，才能成为一名合格教师！ 其次学习和实践要紧密结合起来。 在研读“6+1”课改书籍以后，我和大家一样，本学期在课堂教学中彻底 颠覆了原有的教学方式，开始的时候，我也感到疑问很多，比如1、课堂上学 生如何分组？2、在展环节，如何有效展示学生存在的普遍问题？3、在检环 节如何把握检测真实有效？尤其原来的“先教后学”转变为“先学后教，评 环节教师只讲 8 分钟？心里一点底都没有， 这样学生能学会吗？到底哪些 讲？哪些不讲？有了疑问就需要探索， 经过这几年的学习实践我终于理解 了：课堂“三不讲”原则：1、学生已经知道的不讲；2、学生能自学会的不 讲；3、讲了也不会的不讲；有了“三不讲”，在“评”环节的教学预设就能 达到“精讲”要求。 我在课堂改革探索中，最为担心的是“展”环节，因为“展”是“兵教兵”， 是学习小组在“议”环节后，没有学会的学生提出质疑，请会的同学展示。 课堂上质疑容易答疑难，尤其是让学生来答疑，开始我也忐忑不安，课堂实 践证明：每个班级都有几个方法得当学习努力，有进取心的学生，当有学生 针对导学提纲提出质疑的时候，我发现班级中的优秀学生宋子安、孔德森、 孔鑫、王新政、王子豪、王志远、等他们都能在老师的激励下踊跃走上讲台， 展示讲解时逻辑思维流畅，细节严谨。这可都是过去我在黑板上为学生推理 的内容啊！我没想到学生居然分析的那么精彩！而且学生间的思维方式更接 近，更容易产生共鸣。也让学生对比后产生心理压力，有了我要学的愿望！ 而那些优秀展示生，不仅获得成就感,而且极大的激发了学习兴趣。 最后高效“6+1”课堂改革是我们老师的一次有益探索，她更离不开广大 教师间的精诚合作。 在课堂改革探索过程中，我深深的感到，还有很多问题需要大家合作解决， 比如这次期中考试后，大家在反思的过程中提到高效课堂“6+1”模式中的“1”， 也就是学生的“练”还没有落实，有了“精讲”，必须要有“精炼”，这样学 生才能提高应试能力！ 。6+1”课堂教学模式在推行过程中，本人也存在一 些困惑，如在让学生“议”之前，如何将问题分配的更科学，让学生讨论问 题更明确还能兼顾到课堂容量的问题，希望能得到诸位 老师的启发和指导 总之, 以上是我工作中的一些肤浅体会，请大家多提宝贵意见，在以后的 工作中，我将和大家精诚合作，为了 圣林中学的明天做出新的贡献！ 谢谢大家！