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TTT培训师职业化成长 训 练 教 程 ;课程设计原由;课程对象、目标及训练方法;基于训练的管理价值;基于训练者角色的管理过程;基于训练者角色的管理手法;课程纲要;第一部分、职业训练导论;对职业训练的重新认识;训练的SAGE模型;职业训练与传统教育;职业训练的需求矩阵;职业训练的实施路径;职业训练的目的;培训师的基础素质;培训师的核心能力;培训师的多重角色及其定位;第二部分、培训师的现场呈现;情绪的三个主要特点;情绪的两极表现;注意情绪的窗口;情绪管理的三大法宝;压力转换法;职业形象及其对认知的影响;职业形象自检;塑造职业风范 ;塑造职业风范的四大要诀;塑造职业风范的四大要素; 手势表达精要;声音的练习方法;语境造心境;眼神的运用;影响训练效果的因素;上场与下场;自我介绍与训练开始;切入训练的技法;现场演绎的两大关键;专业表达的三大要素;专业表达的思路;导入——引人入胜;收结——回味无穷;故事演绎要诀;专业表达的要求;专业表达的作用;有效的促动技巧;游戏活动组织技巧;音乐分享技巧;精彩点评的要诀;专业提问技巧;提问情景练习;专业应答技巧;有效运用触动技巧;特定的讲话;基于训练者角色的话术举要;课堂掌控技法;课堂异常情况处理; 课堂行为禁忌;课堂内容禁忌;方式;关注现场呈现效果;第三部分、课程开发与教材编写;课程开发的基本思路;问题的定义及其类型;问题的基本类别;界定问题的步骤;界定的方法;让问题成为训练的线索;在训练中分析并解决问题;课程开发原则;课程开发的基本步骤;收集素材的途径;素材与主题链接的方法;素材运用的结构模式举要;;训练内容设计的五个点;训练行为配置;PPT的设计与制作;训练工具的运用;笔记与手稿的制作与运用;第四部分、企业内部训练的实施;职业成长与职业训练;企业训练的特点;企业训练的种类;培训部门定位;基本流程;训练开始到结束、追踪的程序;确定训练需求;需求分析的原则;需求分析的方法与技巧;设定训练目标;训练计划的基本要素;训练形式举要;训练方法举要;讲授法;案例法;游戏法;研讨法;辩论法;具体实施训练;评估的种类;职业训练评估的模式和方法;训练的系统模式;训练的诊断模式;第五部分、培训师的???我成长;培训师的成长路径;培训师成长的三个阶梯;培训师的核心功力;职业成长的六个要素;训练风格类型;培训师的职业规范;上下求索;感谢参与