家园对幼儿的发展促进作用论文.docVIP

家园对幼儿的发展促进作用论文 【摘要】家园共育能调动家长们的积极性，转变家长的教育观念，形成教育共识与教育合力，改善家长与教师的关系，更重要的是能促进幼儿的和谐发展与健康快乐成长。 【关键词】家园共育；教育合力；和谐发展 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称纲要）总则明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着《纲要》的贯彻与落实，家园共育引起了广大幼教者的关注与重视，幼儿园家长工作的内容与形式也在发生着变化。家园共育的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高：家园共育调动了家长们的积极性，转变了家长的教育观念，改善了家长与教师的关系，更重要的是促进了幼儿的和谐发展与健康快乐成长。家园共育具有以下功能： 一、改变家长观念，形成教育共识与教育合力 幼儿园是按照国家规定的教育目标和任务要求有目的、有计划地对幼儿进行教育。而家长则往往没有明确的目标意识，有些家长对孩子与教师期望过高，有些家长还存在家园共育上的误区。 案例一：家长对幼儿教育的片面理解与误解。 家长1：老师，孩子在幼儿园应多学知识、多识字、写字，多做加减法。 家长2：老师，孩子交给你了，你好好教吧。 家长3：老师，我孩子不会解裤子，你抱着她解大便、小便吧！ 家长4：老师，谁欺负我孩子，看脸被抓伤了。 家长5：老师，孩子在家未吃饭，你帮我给他喂牛奶、蛋糕吧！ 家长6：老师，我的孩子在家不听话，你好好修理修理。 家长7：老师，孩子还小，什么都不懂，你只要管住他吃好睡好就是了。 家长8：老师，我孩子喜欢跳舞，唱歌，你多教教舞蹈、歌曲吧。 家长对孩子：你真笨，不能吃亏。记住别人打你一下，你就狠狠打他两下。 家长对孩子：上厕所叫老师给你解裤子。 家长对孩子：叫老师给你喂饭。 …… 针对案例中出现的问题，不难发现：有相当一部分家长对幼儿教育认识还不够，认为幼儿教育是教师的事情，否定了家长在幼儿教育中的作用与责任。要转变家长的观念，首先要让家长了解幼儿教育的总目标：在德、智、体、美诸方面对孩子进行全面和谐发展的教育。为了实现总的教育目标（即大、中、小班教育目标）分解为每个学期、每月甚至每周更为具体的教育目标，并通过环境创设——主题墙、家长会、家长讲座、家园小报等形式展示给家长。还通过家长开放日活动，让家长对幼儿园的活动有进一步的了解。通过仔细观察自己孩子在活动中的表现：与人合作、交往、动手操作以及语言表达能力，想象力与创造力等方面来发现孩子与同伴的差距，以此来改变家长的教育观念。家长开始意识幼儿教育应重过程而不是结果，应尊重幼儿，重视幼儿的游戏，重视幼儿的想象与创造，要从全面发展的角度培养孩子。 二、尊重家长，开展和谐、快乐、健康而富有特色的教育教学活动 家园共育中，教师应充分发挥主动作用，尊重家长，珍惜每一次与家长交流的机会，取得家长的信任，以最大的耐心和真诚与家长交流。 案例二：生日，让孩子学会感恩。 倪玉嫣小朋友过生日了，妈妈带来一个大蛋糕，让她在幼儿园与小朋友一起过生日。老师非常乐意，精心布置了生日庆祝会现场，将小朋友围成一个圆圈，中间用桌子摆放蛋糕，插上生日蜡烛。进行点蜡烛、吹蜡烛、分蛋糕、吃蛋糕。并与幼儿进行了有趣的对话。 活动结束后，教师将所拍摄到的照片放入环境创设中，并附上文字说明。幼儿入园时，可以自由观察、欣赏与讲述。抓住过生日这一契机，教师让孩子学会了感谢。只有当孩子深刻体会父母对自己的爱时，才能真正做出爱父母的举动来。 案例三：家长、幼儿、教师共创区角活动 区角活动是幼儿非常喜欢的游戏活动，他们可以在那里无拘无束，积极主动的、快乐的游玩与创造。而区角活动成品、半成品材料的投放需要大量收集或制作，需要发动家长与幼儿参加。为使区角活动顺利展开，教师可以是这样做的：及时召开家长会——说明开展区角活动的实际意义——了解家长的特长与兴趣爱好——邀请家长与幼儿收集废旧材料——邀请家长与老师制作——邀请家长观摩区角活动——与家长交流与分享（具体教学过程略）。案例四：开展“运动、健康、快乐”活动 这是园本教研工作的突破口。工作出发点是让幼儿在运动中健康、