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第二十章数据的分析单元教学计划 一、教学目标 1．掌握平均数、中位数、众数的概念，并会求一组数据的平均数、中位数、 众数。 2 ．掌握加权平均数的概念，知道权的差异对加权平均数的影响，并能用加 权平均数解释一些现象。 3．了解平均数、中位数、众数的差别，初步体会它们在不同情境中的应用。 4.会求一组数据的极差和方差； 5.根据具体问题，会用它们表示数据的离散程度；能用计算器处理较为复杂 的统计数据；能用样本的方差估计总体的方差； 二、教学重点： 1.理解平均数、中位数、众数、极差和方差的概念，并能根据所收集或提供 的信息熟练求出一组数据的平均数、中位数、众数、极差和方差； 2.能利用科学计算器求一组数据的算术平均数； 3.了解平均数、中位数、众数的差别，体会它们在不同情境中的应用。 三、教学难点： 1.对平均数、中位数及众数之间区别的要求定位； 2.对加权平均数的定位。 3.根据具体问题，会用它们表示数据的离散程度；能用计算器处理较为复杂 的统计数据；能用样本的方差估计总体的方差 四、学情分析 在信息技术不断发展的社会里， 人们面临着更多的机会和选择， 常常需要处 理大量的纷繁复杂的信息， 而随着计算机等技术的飞速发展， 数据日益成为重要 的信息，为了更好地适应社会， 人们不仅要收集数据， 还要对所收集的数据进行 加工处理，进而作出评判，其中“平均水平”是最为常用的一个评判指标，本章 通过实际背景，引入了刻画“平均水平”的三个数据代表，以让学生获取一定的 评判能力。 五、教学措施 1．注重教学素材的来源渠道和呈现方式多样化以及数据的真实科学性。可 以组织一些调查或文献检索等活动， 充分挖掘学生生活中的教学素材， 将知识的 学习放在解决问题的情境中， 作为数据处理过程的一部分， 使学生体会数学与现 实的联系。 2 ．注重学生的活动，特别是小组合作的活动，鼓励学生通过独立思考与交 流，寻求解决问题的方法，获得数学活动经验。 3．议一议等教学活动中，鼓励学生思维的多样性，避免评价的统一性。 4 ．鼓励学生使用计算器处理复杂的数据，注重其他课程资源（如信息技术、媒体）的开 发与利用。有条件的地区或学校可尝试让学生用计算机等现代化手段处理数据。 六、教学中应注意的问题 1、注重对学生活动的评价，主要评价学生的参与程度、活动过程中的思维 方式，与同学合作交流的 情况等。 2、关注学生对知识技能的理解与应用。 3、 提倡运用定性的方法对学生进行评价。 七、课时安排： 课时 课型 教学内容 2 新授 平均数 1 新授 中位数 1 新授 众数 2 新授 数据的波动程度 1 新授 课题学习 1 复习 回顾与思考 八、作业设计 教学文本